【正文】摘 要：综合实践活动课程早在十几年前已经开设的国家必修课程，是新一轮课程改革最大的亮点，虽然有国家制定的《指导纲要》，有独特的先进课程理念和课程目标，但没有统一的教材，对于我们农村教师来说实施起来有一定难度，感觉摸不着头脑。为了更好的开展综合实践活动课，我校本着“面向本土、来自本土、服务本土”的原则，因地制宜，利用本地的优势发掘综合实践活动的课程资源，有效开发课程资源。
　　关键词：依托本地资源；搞好综合实践
　　一、走近家乡民风民俗，增进学生的社会体验
　　我们柳陂镇中心小学是一所农村寄宿制小学，孩子们来自于本镇的各个村，平时很少有机会走出校园，了解社会、了解家乡。为了让孩子们知道外面的世界有多大，了解自己的家乡，我带领学生走出校门，了解家乡的民风民俗。我们的家乡——柳陂，三面环绕着汉江，风景迷人。区政府每年都会在端午节前举行“龙舟文化节”。为了让学生更多的了解当地端午节的传统民俗，我们开展了以“粽香传情   画说端午”为主题的综合实践活动。学生上网查阅端午节相关文献资料，在家长的带领下学生观看龙舟赛，在家采访家人并学会制作粽子、在班内讲关于端午节的来历等活动，让学生深入了解当地端午节的民风民俗。以活动促学习，以学习促活动，增强了学生对传统节日的兴趣。   
　　二、借助家乡特色美食，培养学生对家乡的自豪感
　　教育即生活，生活即教育。作为长期居住的家乡，对学生的身心发展具有深厚的影响。利用本土特色美食，培养学生对家乡的亲近感、自豪感，是方便有效的题材。我们柳陂镇不仅物化天宝，人杰地灵，同样也是绿色蔬菜基地，无所不有，无所不美。说起咱们柳陂的特色美食，当数“龙韵三合汤”，那真是色、香、味俱全。由于三合汤制作工艺有讲究，大都分经营者都不情愿把传统手艺外传，为了让学生更全面的了解三合汤，我们开展了以“品味龙韵三合汤”为主题的综合实践活动，我带领学生到龙韵村去参观、实践、体验。学生们通过访问、调查、记录、整理、品尝，对三合汤的来历、制作过程、我为龙韵三合汤做代言等全方面进行了解与研究，学生们在活动中热情高涨，并在亲自看一看、做一做、尝一尝、演一演、记一记中认识了家乡的特色美食，更重要的是让孩子们觉得好的美食应当传承下去，传承美食，人人有责，培养了家乡自豪感，学生印象深刻，收获颇多。
　　三、依托家乡特色企业，激发学生创新精神
　　随着精准扶贫攻坚战打响后，柳陂镇引进柳航袜业扶贫项目，建设袜业扶贫车间，让贫困户家家有产业、人人有事做，促进易迁户就近就业，解决村上搬迁富余劳动力。在柳陂党委和优秀企业家的带领下，励精图治、开拓创新，为柳陂镇的振兴和繁荣作出了不可磨灭的贡献。为此，我们开展了以“探秘龙韵袜业”为主题的综合实践活动，组织学生走出学校，走进企业，，融入社会，访问车间工人，采访企业领导，参观袜子加工、包装车间，了解柳陂袜业的发展历程，感受家乡人创业的艰辛，学习他们的拼搏精神、创新精神，从而立志建设家乡、回报家乡。   
　　四、利用特色文化资源，丰厚学生文化底蕴
　　随着社会的进步，每一个地方都载负着丰富的文化，文化为区域内的学校注入了核心发展力。学校文化建设需要地方文化的浸润。家乡柳陂青龙山地址公园中发现的恐龙蛋化石群，蜚声海内外，被誉为“恐龙的故乡”。近几年，柳陂镇借助南水北调中线工程后期扶持政策，全力打造“悠然柳陂·恐龙小镇”生态旅游区。柳陂的孩子们对身边的远古恐龙遗迹尤为感兴趣，这一学期，我们组织孩子们开展了“探秘恐龙足迹”为主题的综合实践活动。活动前，根据同学们提出的问题，我们组成了6个探究小组：恐龙起源追溯组、恐龙种类甄别组、恐龙灭绝探究组、化石形成探究组、化石保护倡议组、恐龙文化推介组。活动中，学生上网查阅资料，到地质公园观看拍照，听解说做记录，请教馆长，为班级展示做准备。通过活动，同学们了解了恐龙种类的知识，明白了恐龙灭绝的原因，知道了恐龙化石的形成，寻找了校园里的恐龙文化，尤其是“化石保护组”的同学们写出倡议书，学生们了解到恐龙化石的现状，纷纷献计献策，愿为保护化石出一份力，同学们自发的成立保护化石志愿者，向周围老百姓大力宣传。这不但拓展了学生的活动领域，开阔了学生的眼界，还使学生更加自觉地形成环保意识，增强了社会责任感。   
　　五、传承传统手工技艺，提高学生艺术素养
　　由于社会在飞速发展，越来越多的传统手工趋于消亡的严峻形势，作为一名教育者，我们有责任让孩子们传承当地传统手工技艺。我们柳陂龙韵村，一个富有诗意和韵味的地方，它将传统与艺术相结合，让每一个游客都能感受到这里传统手工技艺的魅力。既然有这样一个得天独厚的优势，不如为学生搭建一个平台，带领学生走进龙韵艺术村，去了解她的文化底蕴，体验传统手工技艺的魅力。本学期我们柳陂镇中心小学五（2）班“走进龙韵艺术村”开展了综合实践活动，活动前同学们分成了6个小组，制定了活动方案，实地参观、请教艺人多方搜集信息，整理资料，收获满满。通过本次活动，学生们不仅领略到龙韵艺术村的文化底蕴，还通过亲身体验木版拓印画、手工剪纸、石磨磨豆浆、龙须草编织，感受到了中国传统工艺的博大精深。学生们深感作为一名柳陂人，有义务和责任将其传承下去。激发学习兴趣，争做传统工艺的接班人，争做中华文化的传承人，争做祖国建设的主力军，把家乡龙韵村的明天建设得更加美好，同时也不断提高了艺术素养。
　　总之，“资源”是实践活动的“源泉”。没有资源，综合实践活动就成了“空谈”。我们把综合实践资源的开发紧紧抓住“本地”两个字，根据学生的实际和学校的需要，构建具地方特色的学校综合实践活动课程新体系。只有这样才能开发出适合学生口味，便于老师操作，有学校特色、地方特色和个性特色的活动资源，才能真正提高综合实践活动实效。