【正文】摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”语文教学，并非简单地增加学生的字词积累量，还要关注“文化传承与理解”。小学语文教材契合了核心素养的主旨，在三年级就增加了小古文教学内容。对于教师而言，这不仅是一项难度较大的挑战，还要肩负着传承中华优秀传统文化的重任，是培养小学生爱国情怀的重要方法。因此，小学语文教师需要有针对性地调整教学方式，激励小学生自觉主动地学习优秀传统文化，传承千百年来的优秀文明，并在潜移默化中提升自己的道德水准。
　　关键词：小学语文；小古文教学；文化传承
　　一、小学语文教育中推行古文教育的重要意义
　　文化需要人类代代相传，才能真正称之为“有生命”的文化。这也充分体现出小学古文教育的内涵：古文化要后继有人，并使其始终成为一种具有生命力的崇高文化。在新课改背景下，教育工作者要重视小学古文教育，并指导学生在背诵和理解的基础上，最大化地培养小学生学习古文的兴趣。在这个学习过程中，小学生们开始继承发扬传统优秀文化，并学会如何保护这种文化，树立正确的人生观和价值观。在涉及的古文当中，涵盖了“君子以自强不息”、“兼爱”、“仁义”等哲学思想。我们在传承当中学会创新，并使之成为推动社会发展的文化动力。直至今日，“己所不欲，勿施于人”仍然是我中华民族发展的底线。无论是以往的积贫积弱，抑或是当前的蒸蒸日上，乃至将来的世界翘楚，中华民族都是乐善好施的领跑者。在致力于自己发展的同时，矢志不渝的帮助他人。在历史长河中，我们已经向世人证实了这一点。而这些，正是我们推行古文教育的原因和目的。
　　二、在小学语文教学中推行小古文文化传承教育的策略
　　（一）借助经典诵读，激发小学生的诵读兴趣
　　经典诵读策略指的是由学校组织，指导学生在课余时间阅读和背诵经典的教学方法。经典诵读为推行古文学习创造了有利条件。首先，该方法具有一定的延续性。秉承由浅入深的原则，形成一套完整的学习体系，明确了学生的学习目标。从而让小学古文学习变得更为系统，更具针对性；其次，该方法能够从精神层面指导学生开展有效阅读。结合教材，我们可以选择一些小本课程，增加一些经典名作进行诵读。这样能够增加诵读的“深度”和“广度”，增加教学素材内容；最后，该方法能够让小学生更加关注古文学习，并能悟出古文中所蕴含的哲理。进而培养小学生的宏观思想和眼界，感悟古文的磅礴气势或涓涓细流之美。
　　在小学经典诵读中，引入《大学》、《道德经》、《论语》等篇幅较短的名家著作。让学生们诵读相关对话体、小议论文，通过背诵理解，能够慢慢领悟深奥的道理，比如，在《大学》第三章中，汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新”的文字形式较多。全文多用短小的句子来诠释出深刻的哲理，进而激发起小学生的诵读兴趣。
　　（二）借助师生互动，激发小学生的古文情感
　　在小学语文古文教学过程中，我们既要从宏观上调整教学策略，更离不开教师的微观创新。教师应该增加与学生交流的频率，提升沟通的有效性。我们要学会站在学生的立场，提升学生的学习体验度。让小学生成为学习古文的“小主人”，而不是被动学习的“小鸭子”。这就需要小学语文教师进行合理的创新，有效激发学生的学习热情，并让这种动力不断持续下去，避免“三分钟热度”影响最终的学习效果。小学语文教师可以“投其所好”，选择一些小学生喜欢的古文，并传授给他们不同的学习方式，做到“授人以鱼不如授人以渔”，让学生尽早掌握一种自己擅长的学习方式。
　　比如，在古文教学之余，我们可以推荐一些有趣的阅读篇目，旨在开拓小学生的视野。在小学五年级古文课外拓展中，我们可以推荐类似《菜根谭》等短篇小古文，并慢慢接触“名根未拔者，纵轻千乘甘一瓢，总堕尘情；客未融者，虽泽四海利万世，终为剩技”这类精炼的古文句子。另外，教师还可以组织学生开展课堂讨论，让小学生们展示一下自己掌握的篇目，并进行简单地介绍。这样能提升班级整体学习效果。
　　（三）借助古今对比，激发小学生学好古文的热情
　　学好古文，要学会应用白话文解析古文，从而达到学习、吸收和传播古文的目的。教师要讲解古文与白话文之间的差异性，借助这些规律慢慢领悟古文所用的“春秋笔法”，感叹微言大义的绝妙之处。此外，小学语文教师在讲解古文前，还可以选择针对性的故事情节作为教学背景，让小学生们在寥寥数语中了解古文中隐藏的故事，并慢慢领悟那种难以名状的精神。慢慢地，学生们就能够很好地理解这些古文的含义，并逐渐升华为自己独有的文学“符号”。
　　比如，我们可以指导学生对比古文与译文之间的异同，并通过自己的阐述分析古文中的思想和情感。在小学五年级拓展课程中，我们可以指导小学生接触《春秋》，慢慢感悟孔子是如何让“微言大义”大放异彩的。在《春秋》中，几个字或者几十个字就是一则小故事，较适合小学生阅读。在《郑伯克段于鄢》一文中，孔子仅用了六个字就全面阐述了《东周列国志》，而这几个字将“褒”和“贬”用得淋漓尽致，增一字必然多，删一字必然少。我们可以从这几个字展开来，让小学生感悟古文之美，从而激发他们的学习热情。
　　三、结语
　　总之，现代语文教育是语言和文化教育的结合体。古文是传承中华优秀传统文化的载体，学习古文也是对这种文化的传承与创新。在小学语文教学中增加古文学习，不仅完善和丰富了小学语文教学内容，更是体现了“继往圣之绝学，开万世之太平”的理念。