【正文】新课改要求初中道德与法治教学不仅要关注学生的学习结果，更应该充分关注学生的学习过程，因此在教学的过程中教师应该采取怎样的教学方法来进行教学，学生应该在怎样的环境中进行学习便受到了广泛的关注，情境教学法的提出让初中道德与法治教学更加的生动、具体而具有趣味性，因此在现代初中道德与法治教育中得到了充分的认可。随着信息技术的加入，在初中道德与法治教育中进行情境教学便更加进一步地彰显出了教育教学的效率，促使学生在成长的过程中获得全方位的提升，鉴于这种情况，本文在对初中道德与法治教学经验进行充分总结的基础上从以下几个方面提出了情境教学法的有效利用。
　　一、立体环绕，构建VR场景
　　在传统的教学中，教学的过程主要表现为扁平式发展情况，也就是说教师与学生在进行学习的过程中处于比较简单的二维空间之中，这就导致了学生在学习的过程中缺乏实践体验，难以让学生在学习的过程中进行更为全方位的探究，不利于学生对所学习的知识进行更为有效的理解。为此，本文在充分总结初中道德与法治的情境教学时采用了VR场景教育，让整个教学过程由扁平化走向了立体化，让学生在进行学习的过程中能够深入其境地去了解相关的概念、理论、政策、法规等。
　　比如，在学习《公民权利》这一部分的内容时，教师可以利用VR技术来提前构建一些生活实际场景，并让学生进行立体三维视频的观看，然后逐渐融入到这样的场景之中来进一步感知其中所涉及到的内容。例如可以设置关于人民选举的情境，让学生在观看的过程中产生身临其境的感受，然后引导学生在学习的过程中充分了解相应的知识和概念，并能够努力去关注这些场景之中所涉及到的新内容，然后在新的内容中去进一步理解知识、获得技能，进行探究。
　　实践证明，学习是一个比较漫长的过程中，在这个过程中教师如果引导学生采用有效的方式，并能够在这个方式中获得学习的体验感和快乐，学生便会自然而言地进入到学习的过程中。从内容来看，初中道德与法治内容相对来说更偏重于理论，所以学生要对这门课程进行全方位的深度探究，这样才能够在进一步明确这门课程应该掌握的知识、技能的过程中提升学生对这门课程的兴趣。VR情境教学在初中道德与法治教学中所起到的作用越来越明显，所以教师在引导学生进行学习的过程中就应该巧妙运用信息技术，为学生营造立体环绕式VR教学情境，促使学生在仿真的环境中进行学习和提升。
　　二、翻转课堂，构建实践场景
　　新课改要求学生提升自己的自主学习能力，要求学生在学习的过程中主动去进行合作、探究、解密等，在信息技术的作用下，翻转课堂便得到了有效的运用。比如，在学习《公民基本义务》这一部分的内容时，教师在引导学生的时候可以从以下几个方面来设置翻转课堂，并激发学生积极参与到其中。比如，在上课之前，教师向学生分发预习单，学生可以根据预习单的提示来对即将学习的内容进行初步理解，也可以就自己不理解的问题进行提问并设置问题单，以便于在课堂上就这些问题与自己的同学进行讨论。在上课之中，教师采取小组合作的方法，就本节课的主要内容引导学生进行小组合作探究，然后再进行汇报和质疑，教师将课前和课中的质疑情况通过多媒体展示给大家，然后再引导大家再一次进行问题的探究，为了进一步促使学生理解能力的提升，在课堂中教师也需要充分利用信息技术，让课堂环境变得更加的生动、活泼有趣。
　　总而言之，在信息技术的作用下，通过翻转课堂的方式，让学生在学习的过程中充分调动其学习的积极性，探究性，合作力等，让学生在进一步学习的过程中能够更加有效的进行学习和提升，最终收获到与法治情境教学有关的学习内容，最终实现综合能力的全面提升。
　　三、线上云教，构建拓展场景
　　学习不应该仅仅局限于课堂教学之中，教师应该引导学生全面打消课堂内外的固有概念，应该将学习全面贯彻于整个教学环境之中，这样才能够促使学生在学习的过程中获得全方位的发展。
　　线上云教是信息技术飞速发展之后的产物，它将信息技术与现代教育教学理念进行了全方位的融合，并在融合的过程中充分关注学生，关注每一位教师的具体发展情况，然后再根据课堂教学的具体内容来进行了场景的进一步拓展，促使学生在场景构建中获得全方位进步与发展。比如在学习《我国国家机关》这一课的学习过程中，教师巧妙利用信息技术，对我国的国家机关的主要内容、地址、作用等进行了较为全面的探究，然后引导学生进行线上学习，并在进一步学习的过程中对我国的主要国家机关场景、地址、在人民生活中的主要作用等有更为全面的了解。
　　线上云教能够充分克服教育教学中所存在的空间与时间的不足，进而促使学生主动将课堂教学延伸到生活之中，并积极采取措施来促使其进行拓展性学习，在拓展的场景中去感知学习的主要内容，让学生在学习的过程中能够进一步感知到道法课程与现实生活的结合，以及其在生活中所起到的实际作用。
　　综上所述，信息技术在初中道德与法治情境教学中起到了积极的作用，能够为教育教学的过程营造有效的环境，能够让学生在相应的场景之中获得全方位的进步，能够让学生在学习的过程中主动参与实践和体验，能够让学生在学习的过程中拓展场景，并积极利用双向评价来实现共同进步。