【正文】摘 要：在历史学科核心素养中，时空观念是第最重要的一方面，培养学生的历史时空观念是我们教师需要探讨的重要课题。文章通过参与教学设计、总结教学经验等方式研究指向培养学生时空观念素养的高中历史教学实践策略，并对研究结果进行整理与归纳。在教学实践中，教师应引导学生梳理历史知识，灵活运用现代化技术，并且立足实际创新教学手段，从而落实教学任务，组织学生构建历史时空认知体系。 
　　关键词：时空观念；高中；历史教学
　　历史知识离不开空间和时间，所以学习历史知识要建立在时间和空间基础上，所有的历史事件都发生在空间与时间之内。在历史教学中，我们教师要注重培养学生的时空观念，这可以帮助他们从整体上学习并了解历史，有助于他们形成科学的思维与完整的知识体系。除此之外，培养时空观念素养也是学生适应高考的需要，满足新课改需求，促使学生全面、客观地掌握历史知识。
　　一、引导学生梳理历史知识，建立完整的知识框架
　　历史科目与事件、时间有关，很多学生由于没有树立时空观念，所以在学习历史知识时没有将事件、时间对上号[1]。为了构建高效课堂，我们要注重培养学生时空观念，而要想落实这一点，必须让他们掌握基础的历史知识，使其深刻认识所学的内容。在教学实践中，引导学生梳理历史知识，在这个基础上建立一套完整的知识框架，从而更好地识记、学习新知识，并树立良好的时空观念[2]。例如，在指导学习“太平天国运动”这部分知识时，若是教师通过直入主题的方式去教学，学生即使在课上认真听讲也无法有效内化知识，课后仍需要花费大量精力、时间死记硬背，这在无形中加重了他们负担。所以，教师可以指导学生绘制时间轴，围绕太平天国运动前后的史实建立知识体系，让学生分析当时的政治格局以及国民心理变化等。将这些知识梳理清楚并建立框架，就可以让学生快速理解和掌握这部分内容，而且使他们形成良好的时空观念素养。
　　二、灵活地运用现代化技术，拓展学生的历史思维
　　在历史教学中，利用教学辅助工具进行教学是培养学生历史时空观念最简单最有效的方法，这里的教辅工具包括多媒体、历史年表、有着浓厚色彩的教科书、等。尤其是现代化技术，这是具有先进性、时代性和有效性的教辅工具，它能将抽象知识直观化，利用它展开教学会让历史课堂变得更加生动有趣，还能激发学生想象力以及思维能力，拓宽他们的知识面，促使学生能很快掌握历史知识的精髓[3]。例如，在指导学习“古代中国商业与经济政策”这部分知识时，可以借助多媒体技术展开教学活动，比如以PPT的形式给学生呈现出现代商铺图片以及开放后的图片等，并告诉学生这是现代商业、商铺等图片，然后让他们思考古代的经济政策、商业形式是什么样的。在这个问题的驱动下，学生发挥想象力去思考，认真、积极地回答这些问题，对古代的经济政策与商业形式产生强烈的好奇心。这种情况下，再引进本节课的主题与内容，促使学生认真听讲。这不仅可以帮助他们构建完善的知识体系，还能增强其时空观念。因此，在历史教学实践中，教师要善于借助现代化技术给学生创设直观的情境，引导他们对比分析，以此拓展其历史思维，使学生在脑海中形成明确的时空观念。 
　　三、立足实际创新教学手段，促进学生全方位发展
　　传统历史教学中，教师采取填鸭式教育，这种教学方法虽然能够帮助学生快速记住知识，但是教学方法枯燥、单一，而且学生处于被动位置，没有感受到学习的乐趣，时空观念素养没有得到有效培养。因此，核心素养理念下，我们应改变以往枯燥、单一的教学手段，立足实际创新教学方法。例如，在指导学习关于“百家争鸣与儒学兴起”的知识时，我们可以进行小组合作探究法，依据组间同质、组内异质的方式将全班学生分成水平相当的几个小组，让每个小组扮演一个派别，然后通过课外书、网络收集关于自己这个派别的主要人物成就与思想等。接着，在课堂上组织他们模拟百家争鸣的场景。在这个基础上，让学生以小组为单位去思考、探索百家争鸣局面形成的原因以及它的内涵。在学生透彻分析后，教师再让他们探讨独尊儒术形成原因与真正内涵。相较于传统课堂上教师灌输学生听记，这种表演和探讨式的教学手段可以营造出有趣的、新颖的课堂，学生处于主体位置，不仅深入了解这部分知识而且形成良好的时空观念素养。
　　综上所述，历史是真实存在的，所以它有时间、空间维度。要想让学生学好历史，教师必须指导学生将知识放在整个空间、时间中去学习，这样才能树立全面的、立体的历史观。在教学实践中，我们要引导学生梳理历史知识，从而建立知识框架，同时运用现代化技术，并创新教学手段，推动历史教育改革的发展，打造高效的历史课堂，充分发挥学科的育人价值。
　　参考文献：
　　[1]邓斌.探讨如何在高中历史教学中培养学生的时空观念[J].才智，2019（08）：128.
　　[2]张春季，李连清.高中生历史时空观念素养现状分析及培育策略研究——以驻马店市X高中为例[J].当代教育理论与实践，2019（04）：30-37.
　　[3]钱凯.谈如何在高中历史教学中培养学生的时空观念[J].华夏教师，2018（29）：45-46.