随着“双减”政策实施与落地，教学上的“功利性”逐渐减弱，在教育中也越来越重视学生的德、 智、体、 美、劳全面发展。劳动是中华民族的优秀传统美德，小学阶段是学生身心健康发展的关键时期，要紧抓这一时期从小培养学生们的正确劳动价值观。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在教学过程中，教师要认真贯彻“双减”政策，将劳动教育融入小学语文学科教学，深掘语文课程中的劳动元素，在语言运用中融合劳动实践，发挥劳动的育人功能，促进学生的全面发展。

一、“双减”背景下劳动教育融入小学语文教学的意义

“双减”政策的提出，旨在减轻学生的课业压力，促进学生的全面发展。将劳动教育融入小学语文教学具有重要意义。其一，有助于培养学生的劳动意识。在小学阶段语文学科的教学中融入劳动教育，有利于培养小学生的劳动技能，树立正确的劳动观，使其够拥有创造美好生活和自我进步的能力。语文教学中蕴含着劳动教育，同样，劳动教育也让语文教学变得丰富多彩。劳动教育有利于培养小学生的创造力和劳动兴趣，磨炼其意志品质，推动其健全人格和身心健康的发展与完善，全面提升小学生个人的劳动精神、品质与能力，其二，有利于学生形成良好的劳动习惯和道德品质。学生劳动习惯和品德的培养，不仅要从点滴小事做起，还要积极参加劳动实践活动。其三，顺应教育发展的时代要求。在新课改的变革下，学校、家庭、社会对培养学生的劳动意识已经达成了共识，进而将劳动教育融入小学语文教学，在语言文字的学习活动中体悟劳动，欣赏劳动成果或劳动过程的美，培养学生正确的劳动价值观。

二、“双减”背景下劳动教育融入小学语文教学的途径

（一）重视语文课堂教学，丰富劳动教育内涵

将劳动教育融入小学语文教学，应以语言实践与探索为明线，以劳动主题教育为暗线，循序渐进引领学生掌握更多劳动技，帮助学生树立正确的劳动观。学生在语文的学习情境中，结合劳动体验的过程，积极的交流、探索，增强对劳动的认识。以 《朱德的扁担》这一课为例，文章中许多关于劳动的字词，如：挑粮、往返、装得、走起、甩得老远等。教师可以借助多媒体为学生展示这些劳动场景，同时做好知识的讲解工作。接着，教师可以提出问题，如“用这些词说说你或者别人做过什么事”“平时，大家都会做些什么家务活”，引发同学们之间互相讨论、交流。此时，语文课堂瞬间变得活跃了起来，同学们争先恐后地回答：有的说会扫地，有的说帮妈妈洗过碗，有的则说还能洗衣服……借此机会，教师激发学生的劳动热情，鼓励学生要多动手，做力所能及的家务，具备必备的劳动能力，养成良好的卫生习惯和劳动习惯。再次回归课文，引导学生抓住关键动词有感情地朗读课文，感受朱德爷爷热爱劳动、自觉劳动的美好品质，为学生树牢“劳动光荣、劳动者伟大”的正确认识。

（二）加强劳动习作教学，拓展劳动教育途径

在语文教学中，习作有着举足轻重的意义，它和阅读教学相辅相成。在语文教学中，教师应当不失时机地用好语文课程蕴含的劳动教育相关资源，以读写素养为显性目标，对学生开展劳动教育，深化学生对劳动的认知。在“五一”劳动节当天，教师组织学生开展“我挣一元钱”实践练笔活动。学生通过捡饮料瓶、发广告、旧书拍卖等劳动途径设法挣钱，获得了“劳动者不易”“劳动有智慧”“财富要靠双手创造”“孝敬父母”等丰富多元的劳动感悟。在习作中不仅能提升学生运用知识的能力，还能让学生通过对劳动过程的描述，加强了学生对劳动的认识，丰富了学生的劳动体验，提高自己的语言表达能力。教师也可以引导学生以“我是快乐小当家、最美劳动者”为主题进行练笔，让学生将自己观察到的小事写出来，不断地提高自己的观察能力和些写作能力。在写作的指导过程中，教师要指导学生运用语言、动作、心理等描写，在具体的描写过程中体会劳动的艰辛，增强劳动意识，树立正确的劳动观念。

（三）落实语文实践活动，深化劳动教育训练

语文的教学不止局限于教师的三尺讲台，也可以带领学生开展小学语文学科实践活动，容课外劳动教育资源于课内，见缝插针、因地制宜地安排语言运用方面与劳动教育渗透点，为劳动教育赋能。学习了《邓小平爷爷植树》，恰逢植树节，教师组织开展“种下亲子树”活动，让学生亲身体验植树的过程和劳动带来的快乐，以实际行动感悟伟人吃苦耐劳的精神，深化学生对劳动的认知。教师还可以组织学生去公园、田野等场所，让学生体会环卫工人和农民伯伯的艰辛，假期到社区参加一些公益活动（如帮助社区清洁公众场所，来到公园捡拾垃圾等），让他们在实践的过程中体会到劳动的价值。在劳动实践过程中，可以让劳动模范为其他同学讲述自己进行劳动的历程，并让同学分享自己在劳动中的所得以及感悟经历等。多种课内外劳动实践活动的开展，对学生渗透劳动教育，丰富了学生的劳动体验，提升了语言运用能力，擦亮劳动教育底色。

以上教学方法能够让小学生更加清楚地认识劳动的价值，珍惜劳动成果，逐步培养小学生对劳动的热爱，促进学生劳动素养养成。劳动不仅会给小学生带来技能上的提升，这种劳动体验也会丰富小学生用于写作的素材，让他们的作文不再是无源之水。有了灌溉学生习作天地土壤的活水，长此以往，这片土地定能够绽放美丽的花朵，拥有硕果累累的收获。

总之，劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。“双减”背景下小学语文教师应当重视学生在劳动中的发展与成长，开辟劳动教育新途径，将劳动教育融入小学语文教学，加强对劳动的认识，体会劳动的过程，认识到劳动的重要性，激发学生对劳动的热爱，积极组织丰富的课文活动，让学生在实践的过程中体会到劳动的价值，从而达到劳动育人的目的，全面提升学生的核心素养。