【正文】班级管理是学校管理中重要的方面，班级管理是国家教育制度、政策具体落实的载体，是实现学校管理意图的抓手。班级的管理也是联系学校和家庭教育的重要枢纽。如何有效进行班级管理，成为每位学校管理者，特别是担任班主任老师不得不面对的问题。作为一名班主任老师，面对家庭情况不同，生活环境迥异，性格千差万别的学生，如果仅仅依靠《中小学生日常行为规范》、学校常规管理办法或者各种班级管理细则这些冰冷的制度，在充满活力激情，有各种不同想法的学生面前，他们会严格遵守吗？他们能认真践行吗？作为一名优秀的班主任老师，应当思考在管理框架下学生应当如何养成遵守规则的习惯，拥有规则意识。学生是管理的对象，也是管理的主体，因此调动学生参与班级管理的热情，引导学生参与班级管理尤为重要。
　　一、人人都是班级规则的制订者
　　随着社会的发展日新月异，学生对学校、家庭之外的各种思想、事件都有自己的思考与看法。在班级管理中如果一味的依靠制度、细则，而不结合实际有所增、删，只是死搬硬套，那么学生在遵守制度、细则时和我们的设想一定会大相径庭。因而，在组织学生学习制度、细则后，一定要深思熟虑。既要达到学生有规则意识，又要能达到管理的目的。那么，学生参与班规的修订就成为不可避免的环节。班主任老师一定要对学生提出的意见既要重视，又要忽视，要民主，更要有集中。学生提出意见要有实际性、可操作，但学生有许多的意见又往往不具备管理要求，可忽略。班主任切不能“一言堂”“一刀切”。
　　二、人人都是班级规则的执行者
　　规则的约束力、执行力面对的是全体学生。发挥学生的主体作用不容忽视，如何更好的培养学生的规则意识，充分发挥校规、班规的约束力？班主任老师只需要扮演好仲裁的角色，可以从学生中挑选认真负责、热爱班级、具备一定的协调能力、敢于担当的班干部组成记录组、执行组、纪检组、评估组，来完成校规、班规针对学生存在的问题公正记录，公平执行。评估组可由剩余的全学生担任亦或由学生轮流担任。评估的目的是调动全体同学对于记录的问题准确性，执行校规、班规时有效性，纪检过程的公平性的监督。也是发挥学生参与班级管理，正己正人的过程。
　　三、人人都是班级规则的受益者
　　“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香”，良好的班风、学风对于一个班级作用毋庸置疑，对于每一个学生健康成长十分重要。在潜移默化中学生接受规则意识培养，成为规则的践行者、守护者，以点带面影响整个班级。学生的言行举止都会在无形的改变，改变的过程中班主任老师更是需要一副“放大镜”，关注“改变”的学生，用耐心去等待，爱心去呵护，用恒心去坚持。学生的改变中班主任老师切不要急于求成。遵循学生成长规律，拥有一颗平常心静待花开。班级的规则教育成败是检验一名老师是否合格的关键，也是为学生的健康成长奠定扎实的人生基础。
　　另外，规则意识的培养不仅体现在日常过程的细微处，还体现在许多的活动中，更需要班主任时时有规则，事事有规则，始终把培养学生规则意识作为教育的首要任务和基本着力点，更需要随时关注教育与社会、教育与家庭的关系，培养学生具备一定的规则意识，让慎独成为他们的行为习惯。