刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
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浅谈如何培养低年级小学生作文能力
【作者】 袁明雪
【机构】 (四川省广安市前锋区观阁镇小学校)
【正文】 摘 要:基础教育课程改革语文课程标准中,明确提出了“写话”要求,“写话”在低年级语文教学中占据了很重要的地位。但是“写话”却是大部分孩子难以攻克的难题,因此从小培养就显得尤为重要。对于这些低段孩子来说,要想培养他们的写作能力,首先要培养他们的说话能力,我认为可以从以下三点入手。
关键词:小学语文;写作
一、寻找恰当的时机,给学生创造说话的机会
说完整流畅的话是低段孩子写好话的基础,对一年级学生来说,说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子,怕在老师、同学面前讲话,有的声音几乎听不见,有的紧张得结结巴巴,有的声音都跑调儿了。教学中我发现,在一定的教学情境中来训练学生说话会相对容易一些。于是我就抓住这一点,每遇到有较好的说话机会时,便留给他们充足的时间去开口。
在一次语文课上,孩子们正用心地写着字,我在巡视时,发现吴柏毅坐在那里抹眼泪。我问他为什么在哭,他说:“老师,上课前我跟好朋友吵架了!”于是我就把吵架的问题摆到了语文课上,让孩子们说一说好朋友之间该怎样相处,以及好朋友之间闹了矛盾又该怎样和好,如果想道歉的话,该如何说呢……于是,孩子们进行了激烈的讨论、交流,由于这个话题对孩子们来说大都有亲身的经历,所以孩子们个个都有话说,气氛很热烈,就连平日里不爱说话的林小超也举手发言了。短短的几分钟时间,我既进行了说话的训练,同时又给孩子们上了一堂教育课,事半功倍。
二、激发学生爱说的兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”.只有喜欢才能写好,因此激发学生的写话兴趣在本次小课题研究中非常重要。
(一)谈话创设情景,激发学生写话的兴趣。针对低年级的学生喜欢听故事的特点,教师可以在写话前先给学生们讲有趣的故事,把学生的注意力带到故事中去,与老师一起分享故事的乐趣。在讲故事的同时老师故设悬念,让学生发挥想象参与随机编故事,以讲故事带入编故事来激发学生由说话到写话的兴趣。
(二)采用直观演示的手段,激发学生写话的兴趣。在教学写话伊始,可利用多媒体播放动画片段或是出示有趣的图画,引导学生观看后说说看到什么?有何想法?有什么要说的?能不能把刚才说的用手中的笔写下来?以此创设快乐轻松的写话环境,激发学生写话的兴趣。
(三)参与活动,激发写话的兴趣。教师在教学前应根据本次活动的训练要求,精心设计有趣的活动,可以是参观活动,游戏活动等,让每位学生都积极参与到活动中去。学生亲身参与活动,把爱玩的天性还给孩子,以轻松的玩为手段调动学生的写话兴趣。对于初入学堂的孩子,以游戏的方式打开他们的话匣子,一切会显得亲切自然。
三、用口语交际课,鼓励学生把话说完整,说通顺,说流利让学生能开口说话,说规范的话,说有条理的完整的话,不仅有助于学生的表达能力、逻辑思维能力的提高,也可为以后的写话打下良好的基础。
(一)开展“自我介绍”这样的口语交际训练话题,让学生先自由表达。在进行口语表达前,首先要求学生说话时要态度大方,声音响亮,有条理。这样,一个带动一个,课堂的发言渐渐踊跃起来了,全班同学的说话水平已有了明显提高。
(二)指导学生会看图
看图说话教学首先是教学生会看图,对于一幅无声而静止的画面。要让学生看出“动画”来,是非常不容易的。因此我分四个层次来指导:一、指导学生细致入微地看图,培养学生良好的态度和习惯。二、指导学生会按顺序地看图。三、指导学生会抓住特点地看。四、指导学生会捕捉中心地看。
(三)指导学生会说图
让学生在看清楚,想完图意的基础上,用自己的语言按时间、地点、人物、起因、经过和结果,有详有略,有头有尾地把画面所反映的故事连贯起来说一遍。
如语文园地中教材文本图:图上画着一群小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的小猴子吸引着他们。
师:假山上的小猴子,给你留下了什么印象?
生1:小猴子们太可爱了!我喜欢孙悟空,喜欢小猴子。
生2:小猴子很顽皮,有的荡秋千,有的吃苹果,有的哈哈大笑。
(四)指导学生会想象
对于低年级的看图说、写。培养想象力即是在仔细观察画面的基础上,围绕图中人物的动作、表情、神态展开联想,想图中没有画出来的事物,如人物的语言和心理活动。
(五)训练学生会写话
训练学生写通顺的句子。目的是为了降低难度,激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制,写话训练时,要求不能过高,无论写得好坏,只要通顺就行。为了提高学生的写话兴趣,我让学生收集自己喜欢的图片,附上一两句话,不会写的字用拼音代替,消除为难情绪,树立自信。
四、加强课外阅读能力的培养
要想让孩子们真正地做到出口成章,下笔如有神,除了说话外,还要进行课外阅读能力的培养。在阅读的过程中可以积累好词佳句,也可为写话打下良好的基础。
总之,在培养低段学生进行说话写话练习时,如果教师把自己当做港湾里的一盏引航灯,那么每个孩子都能在光明之中驶向茫茫的大海之中,从而在知识的海洋里尽情遨游!
关键词:小学语文;写作
一、寻找恰当的时机,给学生创造说话的机会
说完整流畅的话是低段孩子写好话的基础,对一年级学生来说,说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子,怕在老师、同学面前讲话,有的声音几乎听不见,有的紧张得结结巴巴,有的声音都跑调儿了。教学中我发现,在一定的教学情境中来训练学生说话会相对容易一些。于是我就抓住这一点,每遇到有较好的说话机会时,便留给他们充足的时间去开口。
在一次语文课上,孩子们正用心地写着字,我在巡视时,发现吴柏毅坐在那里抹眼泪。我问他为什么在哭,他说:“老师,上课前我跟好朋友吵架了!”于是我就把吵架的问题摆到了语文课上,让孩子们说一说好朋友之间该怎样相处,以及好朋友之间闹了矛盾又该怎样和好,如果想道歉的话,该如何说呢……于是,孩子们进行了激烈的讨论、交流,由于这个话题对孩子们来说大都有亲身的经历,所以孩子们个个都有话说,气氛很热烈,就连平日里不爱说话的林小超也举手发言了。短短的几分钟时间,我既进行了说话的训练,同时又给孩子们上了一堂教育课,事半功倍。
二、激发学生爱说的兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”.只有喜欢才能写好,因此激发学生的写话兴趣在本次小课题研究中非常重要。
(一)谈话创设情景,激发学生写话的兴趣。针对低年级的学生喜欢听故事的特点,教师可以在写话前先给学生们讲有趣的故事,把学生的注意力带到故事中去,与老师一起分享故事的乐趣。在讲故事的同时老师故设悬念,让学生发挥想象参与随机编故事,以讲故事带入编故事来激发学生由说话到写话的兴趣。
(二)采用直观演示的手段,激发学生写话的兴趣。在教学写话伊始,可利用多媒体播放动画片段或是出示有趣的图画,引导学生观看后说说看到什么?有何想法?有什么要说的?能不能把刚才说的用手中的笔写下来?以此创设快乐轻松的写话环境,激发学生写话的兴趣。
(三)参与活动,激发写话的兴趣。教师在教学前应根据本次活动的训练要求,精心设计有趣的活动,可以是参观活动,游戏活动等,让每位学生都积极参与到活动中去。学生亲身参与活动,把爱玩的天性还给孩子,以轻松的玩为手段调动学生的写话兴趣。对于初入学堂的孩子,以游戏的方式打开他们的话匣子,一切会显得亲切自然。
三、用口语交际课,鼓励学生把话说完整,说通顺,说流利让学生能开口说话,说规范的话,说有条理的完整的话,不仅有助于学生的表达能力、逻辑思维能力的提高,也可为以后的写话打下良好的基础。
(一)开展“自我介绍”这样的口语交际训练话题,让学生先自由表达。在进行口语表达前,首先要求学生说话时要态度大方,声音响亮,有条理。这样,一个带动一个,课堂的发言渐渐踊跃起来了,全班同学的说话水平已有了明显提高。
(二)指导学生会看图
看图说话教学首先是教学生会看图,对于一幅无声而静止的画面。要让学生看出“动画”来,是非常不容易的。因此我分四个层次来指导:一、指导学生细致入微地看图,培养学生良好的态度和习惯。二、指导学生会按顺序地看图。三、指导学生会抓住特点地看。四、指导学生会捕捉中心地看。
(三)指导学生会说图
让学生在看清楚,想完图意的基础上,用自己的语言按时间、地点、人物、起因、经过和结果,有详有略,有头有尾地把画面所反映的故事连贯起来说一遍。
如语文园地中教材文本图:图上画着一群小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的小猴子吸引着他们。
师:假山上的小猴子,给你留下了什么印象?
生1:小猴子们太可爱了!我喜欢孙悟空,喜欢小猴子。
生2:小猴子很顽皮,有的荡秋千,有的吃苹果,有的哈哈大笑。
(四)指导学生会想象
对于低年级的看图说、写。培养想象力即是在仔细观察画面的基础上,围绕图中人物的动作、表情、神态展开联想,想图中没有画出来的事物,如人物的语言和心理活动。
(五)训练学生会写话
训练学生写通顺的句子。目的是为了降低难度,激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制,写话训练时,要求不能过高,无论写得好坏,只要通顺就行。为了提高学生的写话兴趣,我让学生收集自己喜欢的图片,附上一两句话,不会写的字用拼音代替,消除为难情绪,树立自信。
四、加强课外阅读能力的培养
要想让孩子们真正地做到出口成章,下笔如有神,除了说话外,还要进行课外阅读能力的培养。在阅读的过程中可以积累好词佳句,也可为写话打下良好的基础。
总之,在培养低段学生进行说话写话练习时,如果教师把自己当做港湾里的一盏引航灯,那么每个孩子都能在光明之中驶向茫茫的大海之中,从而在知识的海洋里尽情遨游!