【正文】摘 要：高效课堂教学模式对高中化学教学能起到多维引领和系统重塑作用。高中化学高效课堂教学模式的有效开展，有利于重塑高中化学教学的价值机理，提升高中化学教学的整体效能。本文将深度梳理和解析高效课堂教学模式高中化学教学中深度应用的逻辑机理和实践探寻，为高中化学高效课堂教学模式的有效开展添加动能
　　关键词：高效课堂教学模式；高中化学教学；逻辑机理；实践探寻
　　高效课堂教学模式能对高中化学教学起到标杆意义和奠基效应，能对高中化学教学的蝶变产生重要的助力和驱动影响。怎样高质量的推进高中化学高效课堂教学模式的有效开展，是每一个高中化学老师应该深思的核心命题。高中化学高效课堂教学模式的有效开展，有其自身的逻辑机理，也有其自身的实践探寻。本文将从以下几个方面展开解析：
　　一、高中化学高效课堂教学模式的逻辑机理
　　1.有利于提升高中化学教学的整体境界
　　高中化学高效课堂教学模式的有效开展，有利于提升高中化学教学的整体境界。梳理传统的高中化学教学实际，笔者发现，部分老师的教学理念陈旧滞后、教学路径单一僵化、教学策略机械保守。没有注意彰显学生的主体地位。没有注重发展学生的化学思维专项能力，没有注意提升学生的化学思维品质，没有注意建构学生的化学学习能力。没有聚焦和对接高中生特殊的认知加工特点和身心发展实际。没有注重排除学生的化学学习障碍、锚定学生的化学学习痛点。高效课堂教学模式能够将高中化学教学内容进行趣味化升级和探究化整合，能够后将相关内容进行可视化、直观化、形象化、生活化、趣味化的呈现。有助于锚定学生的化学学习兴趣和学习欲望，有利于建构高中化学教学的全新生态，进而有利于从根本上提升高中化学教学的整体境界。
　　2.有利于重塑高中化学教学的价值机理
　　高中化学高效课堂教学模式的有效开展，有利于重塑高中化学教学的价值机理。有利于建构专属于学生的思维成果和认知成果，有利于拓展学生参与高中化学教学的深度和广度，有利于激发学生的化学学习内驱力，有利于引领学生进入到深度体验、策略体验、探究体验、有效体验、集成体验和协作体验中。因此，能从根本上重塑高中化学教学的价值机理。
　　此外，从另一个价值向度分析，高中化学高效课堂教学模式有利于激发学生化学学习的内生动力和主体生命活力。能为学生深度融入课堂教学提供了实践抓手和探究契机。此外，深度应用高效课堂教学模式，可以摆脱传统高中化学教学的教学惯性和教学模式的固有弊端。助力学生建构化学学习的生活化认知，强化学生的生活性学习意识，使学生明确“哪里有生活，哪里就有化学。”可以细化优化师生双边活动，“可以为学生设计更有层次、更有机理、更有内涵的探究活动和协作序列①”，可以引领学生从自身的生活实际出发，从自身的知识经验出发，有利于优化和提升学生的心灵体验、情感体验和化学学习体验。可以有效的促使学生在化学学习中注意联系自身的生活实际，能够引领学生进入全新的高中化学教学场域中，进入到一种思维自由运转、智力自由生发、心性自由飞翔的学习情境和场域中，助力学生化学综合学习素养的构建。
　　3.有利于创设有层次、有结构、有张力的高中化学教学情境
　　高中化学高效课堂教学模式的有效开展，有利于创设有层次、有结构、有张力的高中化学教学情境。高效课堂教学模式凭借其强大的集成优势，能够使学生在参与高中化学教学中获得情境引领和氛围支撑。有利于提升学生的兴奋水平和化学教学投入度，有利于拓展学生参与高中化学教学的深度和广度，有利于引领学生进入到深度学习、策略学习、体验学习、有效学习、集成学习、探究学习和协作学习中。高效课堂教学模式的应用，能够激发学生的情感共鸣和思维共振，促使学生能够深度融入到高中化学教学中，生成和释放学生自身的探究动能和求知欲望。因而，有利于提升学生的化学学习质量。
　　二、当前高中化学高效课堂教学模式的问题梳理
　　1.没有把稳高效课堂教学模式的属性内涵
　　要想高质量的推进高中化学高效课堂教学模式，就要把稳高效课堂教学模式的属性内涵。但是，反观现实，令人遗憾的是，部分老师没有做到这一点。高效课堂教学模式的精髓和终极奥义在于“探究”，这对于高中化学教学有着重要的启示作用。作为老师应该认识到，教育是一种终身的活动思维，要注意引领学生在学习中体悟化学学科的神奇和魅力，在体认中熟悉化学学科学习的属性特质。由于受到固化的教学理念和教学策略的影响，很多老师没有掌握高效课堂教学模式的精髓和真谛。没有注意打通高中化学教学和学生生活世界之间的勾连，没有弥合高中化学教学和学生生活世界之间的分歧，没有密切高中化学教学和学生生活之间的联系。导致学生的化学学习思维建构不足、学生的化学学习综合素养充实不足、学生的化学探究思维动能和求知欲望激发不足，致使学生的化学学习的质量难以提升。
　　2.应用手段单一僵化
　　对接实际，笔者发现，部分老师高中化学高效课堂教学模式手段单一僵化。高效课堂教学模式应用有其自身的实践架构和逻辑依规。因此，在应用高效课堂教学模式时要注意契合学生特殊的认知加工特点和身心发展实际。在传统模式化的、空洞化的教学惯性和教学模式下，应用手段过于单一僵化，会泯灭学生的思维动能，窒息学生的思维活力，阻遏学生思维效能的生成和释放，阻碍高效课堂教学模式的高水平应用。
　　三、高中化学高效课堂教学模式的实践探寻
　　1.彰显高中化学教学的生活化价值底色
　　要想促进高中化学高效课堂教学模式，要积极彰显高中化学教学的生活化价值底色。在高中化学教学的总体视域中，挖掘其中的生活化因子，注意引入学生熟悉的耳熟能详的生活素材和生活实例，有利于为学生创设有结构、有质量、有内涵的的教学情境、学习情境、问题情境和探究情境，为学生的探究活动提供情境引领和氛围支撑。同时，能够锤炼和发展学生的思维能力，提升学生的思维品质。
　　例如，在教授《金属的锈蚀和防护》时，笔者注意引领学生联系自身的生活实际，思考为什么铝制品不会生锈。通过引入生活化素材，激发学生的共鸣和深思，学生通过探究了解到铝制品表面会有氧化保护膜，可以确保铝制品不生锈。通过生活化素材的嵌入，体现了高中化学教学的生活化特色，拓展了学生融入化学教学的深度和广度，提升了学生的学习质量。
　　2.注意更新陈旧的教学理念
　　要想促进高中化学高效课堂教学模式，要注意更新陈旧的教学理念。特别是要秉持和彰显“以学生为中心，以学生的发展为本，以学生的生命成长和能力建构为内核”的教学理念、教学策略和教学思路。“深化了学生的化学认知②”，科学积极的理念为落实立德树人提供了理念指引和目标支撑。
　　例如，在教授《物质的分类》这一章节时，在引领学生建构对物质分类的科学认知的基础上，促使学生掌握胶体的概念和性质。为此，笔者将教学内容分解成“生活中的丁达尔效应有哪些表现”“电泳现象的表现和本质是什么？”等几个学习子项目，让每个小组“认领”本组的学习项目。促使学生通过深度探究、集体协作，进而成功撰写本组的《项目完成报告》，老师进行点拨讲评。这样使学生在潜移默化中掌握了相关知识点，使学生在不知不觉中建构了核心素养。
　　3.建构有内涵、有结构、有质量的探究性任务
　　要想促进高中化学高效课堂教学模式，要着力建构有内涵、有结构、有质量的探究性任务。笔者在推进高中化学高效课堂教学模式时，注意设置有结构、有质量、有内涵的探究性问题，组成探究问题序列和探究问题链条，为学生的小组化探究奠定思维支点和实践根基。创设探究式问题时，笔者综合考虑学生的接受程度、思维能力和问题的难易程度。着力结合学生的生活经验，着力优化和丰富学生的情感体验、心灵体验和探究体验。
　　例如，在教授《金属的化学性质——钠的性质》时，笔者设置了探究问题清单“钠的化学性质是什么”“写出与水、钠与氧气反应的化学方程式，能解释钠与水反应的实验现象”等，并用多媒体技术设备予以呈现，通过搭建探究问题，既符合学生的认知规律，又能发展学生的学习能力，提升学生的学习品质，激发学生的探究兴趣和求知欲望，进而提升高中化学教学的质量和效益。
　　总之，高中化学高效课堂教学模式有其自身的逻辑机理，也有自身的实践探寻。只要我们悉心揣摩、多维把握，就能助力高中化学高效课堂教学模式的高标推进。
　　参考文献：
　　[1]丁春羊. 在探究中发现——高中化学探究式教学分析[J].新课程学习：2013（7）：13-15
　　[2]黄正旭. 高中化学探究式教学探索[J].新课程：2011（9）：28-30