【正文】摘 要：社会发展、民族复兴需要那种具有创新理念和创新能力的德才兼备的综合性人才。这种人才离不开学校教育的培养，学校教育是其主阵地。当前，国家在义务教育阶段要求落实“双减”政策，在这一社会背景下，作为决定学生前途和命运，左右家庭希望和幸福，影响社会繁荣和发展，关乎国家强盛和复兴的高中阶段有差别的选拔性教育，学校教学该怎样展开呢？本文对此从四个方面略作微探，以期抛砖引玉。
　　关键词：双减；创新能力；教育；教学质量；国情
　　现在的学生学习压力大，眼睛近视，身体亚健康。在此背景下，党和国家提出并实施“双减”政策。“双减”即减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。但是，是不是双减之后就没有教学质量的要求呢？很明显，不是的。因为社会的发展需要高素质的人才，国家的繁荣需要德才兼备的人，人民的殷殷期盼是自己的孩子成为栋梁之才。那么“双减”之后，如何实现教学质量的提升呢？我谨从以下四个方面略作探索。
　　一、立足时代明社会，把握全局知天下
　　人类社会经过五千多年的文明演进，目前经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会五种社会形态。正所谓：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”只要人类社会存在，发展是其必然。其中经济基础决定上层建筑。经济、科技是推动人类社会发展的原动力。就科技来说，人类已经进入到信息化时代。人工智能、社会智能化生产是未来社会生产的大趋势，而人工智能和社会智能化生产都是人类智慧的结晶，它的背后支撑是人所掌握的作为物质基础的科技；而智能科技就是人类智慧创新的最高成果。总之，没有人的创新，一切的现实都是空中楼阁，梦中仙境。
　　信息时代，互联网的普及使地球变成了一个地球村。全世界各个国家，各个地区在互联网的沟通联系下，实现了时间、空间的零距离跨越。不同地域的人，不同种族的人可以突破时空的限制，实现零距离接触，小到日常生活交流，大到国家经贸往来，不受时空限制，随时进行，真正能做到随心所欲。
　　因为科技的原因，世界成了地球村。毕竟能倡导和推进实现建立人类命运共同体理念的是少数群体和国家，并且还面临着诸多的阻力和挑战。比如以美国为首的北约，他们在意识形态上信奉资本主义，在国际行为上抱团推行霸权主义和强权政治，肆意在全球各地发动战争，以自己的意志为意志，以自己的利益为利益，以自己的目标为目标，无视人类的和平与发展，信奉战争、掠夺，推行战争和掠夺。
　　正因为如此，我们要掌握自己的命运，推进人类的和平与发展。要实现这一目标，人才是关键；而人才的核心素养就是创新的能力，特别是科技的创新，尖端科技的创新；而创新人才的培养，又在教育。所以，在“双减”政策下，教学质量的提升和创新人才的培养是教育应尽的义务，是教师义不容辞的责任。
　　二、国家社会是指导，评价策略定方向
　　在我从事教育事业的十几年里，对教学质量的要求和教学的改革，呼声一直都没间断过。就高中阶段教学来说，教材和教辅资料的变化，比较大的就有两次。通过教材内容与时俱进的更新，这足以证明国家从社会长远发展和民族伟大复兴的层面早已在酝酿我国的教育改革了。从社会对人才的评价体系来看，实际国家也早已有形无形的铺开改革了。
　　通过考试选才取士，从官方认定的隋炀帝开始已有一千五百年左右的历史了，实际远不止如此，严格来说从人类社会产生之始，自从有了社会组织者和管理者开始，选才取士就开始了，这在本质上实际就是考试。人类进入到现代文明之后，不仅我国继续采取考试选拔人才，截至目前为止几乎世界上所有的国家和地区都采取考试选才。考试不仅有笔试，还发展到当下的笔试和面试相结合。这说明考试选拔人才有其科学性。
　　就学校针对学生学业考试这一块来说，近年来也是在不断地改革。比如高中阶段的考试类型，由过去的学期、学年和升学考试变为现在的合格考和升学考。就高中的考试试题内容来说，合格考试题难度相对来说要简单容易的多，而高中的升学考明显难度要大的多，单纯的死记硬背是很难考出高分的，试题内容有学生价值观的倾向考虑，更有智力等层面的综合能力的考查。况且当前没有更便捷、公平、合理的取才之法，这种选拔机制也是最合理的。总之，在主流上我们应该相信党和国家的教育方针是科学的，目前的考评价机制也是完善的，可取的。
　　三、教学质量在课堂，教师育人是关键
　　教学是个古老又年轻的话题。远到春秋时期孔子时代，教学活动在中华大地已蓬勃开展了；在同一时期，古希腊等文化发达地区，学习活动也以类似的方式红红火火发生了，并且在人类文明史上留下了永不磨灭的辉煌业绩。
　　教学活动发展到今天，课堂教学已成为传播知识，再造文明，培养创新型人才的主要方式和重要策略，被世界各国和地区普遍采用。课堂教学在人类活动中起着决定性作用。它推动社会进步，促进人的发展，开拓着人的认知，决定着社会生产方式的变革。
　　教学意义如此重大，无论教学活动的无限翻新，实际教学活动的三要素始终没变，即教师，学生，教学内容。教学活动就是围绕着这三要素展开的，即教师把教学内容传导给学生，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的具有创新能力的创新型人才。从某种层面上说，教学活动的这个目标过去没变，现在没变，将来也不会变；只不过当前社会更呼吁创新型人才而已。之所以会这样，是因为今天的人类社会竞争更激烈，特别是以美国为首的国家带领北约在全世界推行霸权主义和强权政治。为了生存，这就使得其他国家必须重视教育，加大力度培养创新型人才。
　　在创新型人才培养中，教师起着主导作用，这就好比电影拍摄中的导演一样，导演在很大程度上决定着电影的质量，而教师作为教学活动中的导演，他也决定着人才质量培养的高低。
　　教师要做好这个导演，首先要学习科学的教学理论，理念新则教学方式新；教学方式新则育人方法新。其次，教师要熟悉自己的国情，使自己的教育与国家倡导的社会核心价值观相一致。再次，教师应具备相应的教学能力，正所谓“学高为师，身正为范”，教师要能做好学生的榜样和示范，要能娴熟的驾驭课堂教学，在课堂上播撒创新的种子，这样学生才能成为创新型人才。
　　总之，提高教学质量，离不开教师的辛勤付出；创新型人才的培养，离不开课堂这个主阵地，而教师则任重道远。为了完成社会和国家交给教师的这一光荣使命，教师必须紧跟时代步伐，贯彻党的教育方针，时时深钻教材，处处立德树人。
　　四、家庭配合是支撑，学生主体功倍成
　　“双减”政策通俗地讲，主要针对小学生和初中生，一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。高中阶段的教学目前采用的是有差别的选拔性考试，这是由我国的国情决定的。就算将来普及高中了，国家对学生恐怕还会继续坚持有等级的考试，然后对应深入到相应的大学进行再深造。这就决定了高中阶段的学生学习压力是最大的。俗话说“有竞争才有压力”。这是“物竞天择，适者生存”法则决定的。从国家层面落实“双减”是一个利国利民的好政策，但是就高中段的教学和升学现状来说，“双减”将在矛盾中前行。
　　首先，教师要对教材、教辅资料等力争钻深吃透。在坚持核心育人方针不变的前提下，让学生精练，教师精讲，让学生在把握核心知识的基础上，领悟知识间的内在关联及其结构，在运用知识时达到举一反三、触类旁通的能力。
　　其次，作为学生，老师讲的少了，自己练的题少了，这就更需要领悟，更需要自己积极主动的去学习去求知，主动挖掘自身的内在潜力，力争在知识运用中举一反三，由一知二，由二至无穷。在学习中，自己力争抓住各学科的核心素养，不断的积累构建各学科的知识体系，以应对高考那种高端的选拔考试。
　　当前，因为国际社会存在着以美国为首的资本主义国家对人类生存环境的高压态势，这就迫使许多国家积极培养创新型人才，推动国家综合实力的提升，用以应对国际社会的挑战。就我国的高考升学现状来说，有等级的选拔性考试必将长期存在。
　　综上所述，在目前形势下，因种种原因的存在，高中阶段教学要落实“双减”政策，只会在矛盾中探索前行。
　　参考文献：
　　[1]于晓冰.减法教育（减负时代，家长如何做）[M].中信出版集团，2021.
　　[2]刘慧.思想品德课探究式教学实施现状研究[D].广西师范大学，2018.