【正文】摘 要：在双减政策下要求老师要给小学生减负，加强课堂效率才能让学生课下可以用较少的作业完成课程的复习，所以双减政策的落实必须以提高课堂效率为基础，不能通过质量的降低来减轻学生的学习负担。
　　关键词：双减政策；小学数学；教学策略
　　当前，整个社会的教育者都注重减负增效。小学生课业负担繁重，其中包括许多复杂的社会原因，但是从学校自身而言，课堂质量偏低仍是其主要问题所在。所以，减负增效的重要方法就是对课堂效果低下的问题作出充分合理研究，提出具体的处理方法。小学数学教师必须了解减负增效的根本意义与实质，如此才能有效的提升课堂效果。基于此，本文简要的对“双减”语境下的数学课堂对策展开分析研究，现内容如下。
　　一、“双减”政策下减负提效简述
　　减负提效是根据“双减”方针所提倡的全新教学概念，主要是为了在让小学生减少学习压力的同时提升学业质量，激发学生学习兴趣。随着新课堂改革的深入，国家越来越重视小学生在知识上的全面培养，所以，在课堂上，让小学生对知识形成强烈的好奇心，同时在培养小学生思考问题、解决问题，开阔小学生的视野，引导小学生在学习中勇于反思、积极探索，而让老师实现这一教育任务的途径便是通过减负提效的教学策略，这样能够使老师在缓解小学生负担的同时引导小学生提升学习质量，养成积极的学习意识，同时还可以形成良好、和睦的师生关系，帮助小学生全面成长。
　　二、双减背景下小学数学课堂教学策略研究
　　1.增强课堂互动，引导学生独立思考
　　若想让“以学定教”在小学数学课堂中得以有效贯穿，还需要老师更加重视和加强老师与小学生相互之间的教学交流，这也是进行教学交流最重要的一个形式，可以让小学生在多样化交流过程中加深感受、丰富体验和感受，成为小学生真正掌握知识的必要条件。正是基于如此，在教学的语境下，老师也应增强小学生对课堂教学互动性的关注程度，为小学生创造更多的发展思维、启迪思考的平台。在加强课堂教学互动性的同时，老师也需注意为小学生创造更多的思维活动的空间，可以充分调动小学生的思维创造性，从而促使小学生自主学习意识、主观判断能力的提升，如此一来，可以让小学生的所思所想范围更加广泛，也使小学生真正地成为知识的拥有者。为了达到这些要求，老师除了在为小学生留下足够的独立思考的余地之外，还必须努力做到不打断学生思维，不干扰其思想，从而促使小学生独立思考效率的提高。
　　2.营造良好氛围，凸显兴趣教学
　　在过去的小学数学课堂教学中，忽视了过多现实问题和现象，使得对课堂环境的创设得不到应有的关心和重视，许多老师也没有重视小学生的学习积极性、知识需求与认知体验，在课堂教学中最急切的愿望便是使小学生的分数有所提升，这也说明在以往教学方法下的功利性过多，由此使得数学课堂缺乏生命和动力，这对于教师来说百害无一利。其次，老师也应注重小学生的基本学业需求、阅读兴趣，在课堂教学中更应加强兴趣爱好指导，让小学生本真的学业需求得以满足，也可以把小学生知识点与小学生所喜欢的东西加以关联，并以形式展示数学知识，以激发小学生好奇心，并调动其探究兴趣，培养小学生专注力，让其掌握得更快、效率更高。例如，在《生活中的轴对称》课件制作过程中，充分利用计算机网络展示了生活中一些轴对称人物的大量图像和图片，并用视频引导学生的注意力。通过这一过程的演示，让学生感受到数学源于生活，抽象源于实践，创造了良好的教学情境。网络有着大量的信息，图像、文字、声音都能很好的调动学生的积极性。最后，可以让学生把自己收集到的信息整理一下，以统计表的形式表现出来，在制作完成后，可要求同学之间对各自的统计表进行互评，使每个人的统计表更加完善。
　　3.运用比较教学法，培养学生的空间观念
　　空间概念不仅是小学生在学校时期所逐步建立的基本概念，而且是培育小学生空间思维的重要基础。它对于小学生未来的生活与学业都是十分关键的。而比较教学法也是一个行之有效的教学模式，它可以促使小学生视野的开阔和拓展。小学数学教师在进行课堂教学过程中，就应该采用比较教学法，使小学生透过对比，找到数学知识，从而促使科学知识更广泛地渗透到数学知识的环境之中。另外，这也有助于训练和增强小学生的空间概念。比如，当我们已经进行了《矩形和正方形的面积》这一课程，小学的数学教师就通过对比教育的方式展开课程，从而有效地培养了小学生的空间概念。在教学上，老师们先是告诉了学生怎样求长方形的体积，接着又将矩形与正方形放到同一边，小学生们随即展开了比较，并详细说明了二者的差异与关系，由于长方形的四个边长都是相同的，所以长方形的体积就相当于边长再加上边长。接着老师又为深化教学内容，在刚才的二张图片下面写出了矩形与正方形的体积方程。小学生们在比较的课堂环境中学会了长方形面积解公式，从而有效提升了小学生的空间概念。
　　在双减背景下，小学数学课堂教学中教师不仅要注重课堂内容的有效性，也要注重阅读素材的广泛性。随着“双减”政策的逐渐实施，教师要积极响应政策的号召，创新教学手段和方式，逐步打通课内外数学课堂，拓展数学课堂空间。
　　参考文献：
　　[1]蒋励青.生本教育背景下小学数学高效课堂教学的实施[J].教育界，2021（52）：53-55.
　　[2]陈维华.新课标背景下小学数学高效课堂的教学策略[J].智力，2021（31）：112-114.