【正文】  摘 要：所谓德育，指的是把一定社会的思想观念、政治准则和道德规范，转化为受教育者个体的思想品德的社会实践活动。新课程标准指出：要把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。由此可见，德育无论是在哪一门学科中，都占着重要地位。只有对学生进行良好的思想品德教育，学生才能成为品学兼优的学生，以后才能更好地服务于社会。常言道：万丈高楼平地起。作为小学语文教学，更应该将德育有机地渗透于语文教学中。根据自己平时的教学实践，谈谈几点粗浅的看法。
　　关键词：小学语文；策略；德育教育
　　小学语文课程属于小学教育体系中非常重要的一部分，其对于小学生德育而言具有重要意义。在小学语文教学过程中融入德育是小学德育工作的有效途径，对教育工作者来说，必须要真正认识到小学语文教学的德育功能，同时借助于科学措施来渗透德育。本文结合我实际教育教学经验，对此问题进行了探讨。
　　一、在“读”“演”中受到思想和感情的熏陶
　　朗读活动是小学儿童最初的阅读活动。在课堂上只要让学生细细地读，理解、入情地读，就能帮助教师达到预期的德育目标。如义务教育课标版一年级语文下册《夏夜多美》，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本文对话丰富、轻快活泼。教学中，我特别重视朗读的训练，始终以读为本。课堂开始我就设计了老师配乐范读的环节，配着优美的音乐，我开始了声情并茂地朗读，看着小朋友们闪亮的眼睛和微笑的表情，我知道他们跟我一起走进了故事，为文章的理解奠定了基础。进入课文时我又设计了睡莲和小蚂蚁对话的师生情景对话读，让孩子们在读的过程中感悟美。在学生对课文的内容有了深入体会后，师生都带上自己喜欢的头饰担当睡莲、小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁。童话角色的出现为课堂增添了无穷的活力与趣味，孩子们的主动性大增。角色扮演的热烈情绪，渲染了整个学习情境，不仅是角色扮演者，而且是全体学生都在无意识心理作用下，情不自禁地进入角色，最深切、最生动地体验到小动物们的高贵品质，从中受到良好的教育。
　　二、在课堂练习中悟情明理
　　在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。因此，我注意针对学生的思想实际，选取有教育意义的设计练习，使学生练有所用。《美丽的小路》是一年级下册第三单元的一篇课文，本单元的学习是想让学生知道要保护环境、爱护我们的家园。本篇课文就是循着这一宗旨，讲述了一个环境卫生的故事：小鸭门前的美丽的小路失而复得的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。在整堂课中，我设置练习让学生对美丽的小路说几句话时，孩子们的积极性非常高。“小路，你太美了，我喜欢你！”“美丽的小路，我走在你的上面真开心！”“美丽的小路，希望你永远和我们在一起！”还有的孩子说：“我们可以安排好值日生，每天扫。”“我们打扫干净了，别人又扔在小路上怎么办？”马上有孩子反驳说。又有的说：“我们还可以轮流看护小路，不让别人乱扔垃圾！”他的话刚说完，紧接着一个孩子又站了起来：“难道我们每天都要在小路上看着吗？”看着孩子们争论不休，我说：“大家想想，我们是怎样保持教室卫生的？”孩子们恍然大悟：只要我们每个人都保护环境，都不随便乱扔垃圾，那么我们的生活才会变得更加美好！
　　三、充分挖掘课文的闪光点与实践相结合来育德
　　语文教材中，揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落是对学生进行德育教育的最佳“悟点”，它是入“道”之门。要找准“悟点”，十分重要的是把握教材的个性，不仅在深入挖掘每篇课文内在的思想教育因素的基础上把握课文的总体，而且把握课文的局部，即对每个关键性词语、句子、段落的个性均有所领悟。共性寓于个性之中，个性把握得准，把握的深，德育教育的点就越能落实。然后利用课外活动时间带着学生到河边捡垃圾，让学生在实践中增强环保意识。
　　四、在想象中观察插图，渗透德育
　　小学生的年龄特点决定了他们以形象思维为主，而图文并茂是小学语文教材的一大特色。我们可以指导学生观察插图，在观察想象中，渗透德育。引导学生欣赏插图，领悟图意，还有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。例如在《永远的白衣战士》一文中就有一幅插图，画的是叶欣护士长因不知疲惫抢救患者而不幸染上非典型肺炎躺在病床上的情景，学生在初步了解课文内容已被叶欣护士长身先士卒、舍己为人的精神所感染，在此基础上，我引导学生观察插图人物的表情神志，展开想象；此时，叶欣内心会想些什么？她还有什么牵挂呢？你觉得她是个怎样的人？你想对叶欣说些什么？通过对图片的观察和想象，让学生和文章主人翁达到感情上的共鸣，在心灵上留下难以磨灭的印象，成为他们学习的榜样，激励他们从小心中有他人，乐于奉献，长大以后以实际行动回报社会。这就使他们的情感体验向高层次升华，从而转化为一种精神力量。
　　五、注重实践，培养动手能力
　　每一个科目的学习，我们不仅要注重理论知识，我们也同样要对于学生的实际情况结合，让他们在实际问题中也能够运用到语文，这样把语文带到生活中每个角落中，多让学生与他人进行深入的沟通，这样能够培养学生的语言表达能力，并且对于学生对于学生对于文字的理解能力有所提高。关于语文的课外实践活动，我们不仅要从课本出发，也同时要注意学生的兴趣，组织班会，让学生在众多实践项目中选取自己最喜欢的一个实践项目，丰富的课外活动能够让学生的提高语文学习兴趣，让学生在实际活动培养各方面的能力，思想品德也同时得到了熏陶。并且在小学语文学习中鼓励学生，让学生建立起学习语文的自信心，让学生在每个科目中的学习都能够较好的完成。
　　总之，作为新时期的语文教师，在教学中渗透德育教育，应该注意方式方法，在工作中不断积累经验，不断探索行之有效的方法，注重内外部因素相结合，把德育渗透于教学的各个环节之中。
　　参考文献：
　　[1]王红.自我教育理论在语文教学中的应用[J].绥化学院学报，2012（5）.
　　[2]陈萍.提高小学语文教学质量新举措[J].新课程，2013（7）.