【正文】  摘 要：中职生的数学教育教学质量的提高需要学生和教师的共同努力，只有学生想学、会学，教师会教才能使教学活动顺利进行，中职生的特殊性使得数学的学习尤为重要，思维的开发和脑力的锻炼是获得职业技术的前提。职业中专生是一个特殊的群体，在教学过程中，只有不断更新数学教学的观念，把握学生的求知特点，才是实现教学目的和完成教学任务的重要前提和根本保证。
　　关键词：中职数学；教育教学；方法探索
　　中职数学教学应考虑职业教育的特点，突出职业教学的功能，以培养“实用型”人才为目标进行全方位的改革。教师要以科学发展观为指导，以人为本，准确把握中职生特点，转变教学观念，进行教学反思，大胆进行教学尝试，采取有效的授课方法，体现数学的实用性，激发学生求知欲，多角度、多方面探索数学教学新模式。
　　一、中职数学教育教学存在的问题
　　1、学生基础知识不足，没有正确对待数学
　　中职中的数学内容是初中数学的补充和延续，基础知识不理解，导致在中职中学习数学非常困难。主要表现在：第一，一些中职生的自学能力差，自制能力弱，对老师的依赖性强。第二，多数学生没有学习的自觉性，把更多的心思花在了生活和娱乐方面，没有把学习放在最重要的位置。第三，学生数学基础知识薄弱，在课堂上跟不上教师的教学，对数学学习不感兴趣，在课堂上采取消极甚至是对抗的学习方式。第四，由于对数学知识的不理解，在课堂上听不懂老师的讲解，导致对数学有抵触心理。第五，学生无法正确对待数学学习，有的学生认为学习数学没有用处，有的学生认为数学太难，所以不愿意学，放弃学。
　　2、教学方法单一
　　中职学校是一个比较特殊的教育群体，主要任务是培养中等职业技术性人才，以教授技术技能为主。导致教师在教授基础理论知识时仍然使用传统的“灌输式”教学，教学方法单一，课堂上更注重知识的大量输入，忽略了学生的掌握情况，打击了学生学习数学的热情，学生对数学知识的不理解。传统的教学方法不利于学生主体地位的发挥，单向讲授使得师生交流机会很少，学生的思考时间不足，提出疑问的机会也没有，数学学科的作用无法得到体现。中职生基础知识薄弱，教师要准确了解学生，抓住重难点，对学生有目的的进行数学教学，而不是一味的填鸭式输入。
　　二、解决中职数学教学问题的策略
　　1、合理安排教学内容，提高学生的基本数学素养
　　转变中职数学教学观念，改革教学内容，把握好教学内容的“量”与“度”，遵循“以人为本”的教育理念，根据学生实际情况和教学目标合理安排教学内容，使他们掌握必备的数学基础知识，以提高基本的数学素养为根本目的。要重新构建数学教学体系，在制订教学计划时，要考虑专业基础课、专业课的需要，在不影响数学知识的系统性的前提下及时调整教学内容和教学时间。优化课堂教学内容，加强学生的学法指导。结合生活实际，增强教学内容的实用性，融合专业特色，增强教学内容实用性。根据中职生基础，教学内容实行层次组合，将基础的数学、实用的数学、发展的数学因人因材施教。中职生数学基础较差，在平时教学中要养成勤归纳多总结的习惯，便于学生规律性记忆深刻。比如，在学习函数图像时，将学生所学的几类常见函数（一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数、指数函数、对数函数等）的解析式、定义域、图像和性质以表格的形式总结类比归纳，学生掌握起来比较容易，也能从异同点上帮助学生记忆相关的性质。
　　2、创新教育教学方法
　　教师的教学方法会直接影响到学生的数学素养，在中职数学教学中，很多教师对传统教学方法过于依赖，导致学生的学习兴趣低下，无法全身心的投入到学习中。因此数学教师应根据学生的实际发展情况改进教学方式，使学生主动的参与到学习中。首先，教师在教学前应激发学生的学习兴趣，将生活中与数学有关的事物引入到课堂中来，在课前利用问题导学，例如：例如，教师在讲授关于奇偶函数的知识点时，可以借助多媒体的教学手段进行导入教学。在课堂中，教师通过多媒体展示出生活中十分常见的一些对称事物，如蝴蝶、建筑及花朵等，然后让学生观察这些事物的特点，并引导学生思考这些事物和函数图像之间的关系。尤其对于一些抽象的知识点，教师更应该通过多媒体以形象化的方式展示出来，以尽快吸引学生进入课堂学习。因此，教师应创新讲课方式，利用多媒体制作课件为学生播放，学生在观看视频过程中，不仅有利于提高注意力，这种教学方式还能够将知识简单化，方便学生理解；在讲课后，教师应留给学生课后作业，作业题目和内容应多为探究类和合作类的，使学生在动手和探索中提升自身的数学素养。除此之外，教师还应注重学生的心理情感，因中职学生年纪较小，还没有形成正确的三观。因此，教师在课下应多于学生沟通，了解学生心里的想法，并及时调整讲课进度和方法，使学生感受到学习数学的乐趣，进而达到教学目的。
　　3、强化数学知识的应用性教学
　　对中职数学教学而言，我们更需要关注应用性。由于中职的培养目标是直接从事某一专业、工种需要的应用性人才，其特点是直接面向社会。因此教师要淡化数学材料的逻辑组织，强化数学知识的应用，特别是围绕专业的相关应用。在教学中，教师可以通过数学情感的情境创设，说明数学在各科学习中的重要地位和作用，指出科学的发展离不开数学、各行各业的发展也离不开数学，明确指出数学与其所学专业的关系。如动漫专业的学生，动漫专业除了会作图和数据外，更深的数学知识与专业对口应用的甚少，学生感到学而无用。我针对学生的这种思想，特别补充了数学“美学概念”，讲了杨辉三角的形象和结构的美，渗透黄金分割的美，特别把数学的排列组合的美结合到漫画人物的摆设、角色的排列等中去，把动漫行业中常见的美的观念渗透给学生，使学生认识到数学的重要性，从而建立起数学情感，使学生对数学的学习转化为学生的需要，从而启动内在的学习动机。
　　总之，中职教育的出发点是职业需求，目标是提升学生的就业能力，培养优秀的技术人才。学好数学虽不是最终目的，但却是学好专业课程和专业技能的重要前提，因此，我们必须从师生两方面存在的问题出发，按照相应的策略，加强师生沟通及数学教师与专业教师的沟通，确保数学教学的成效，以便使数学教学更好地服务于学生的专业知识和专业技能的学习。