【正文】摘 要：在初中语文教学中，情感教育的渗透，是新课程改革对现代语文课程教学的要求，是促进学生身心健康成长的有效途径。因此，初中语文教师应当通过积极的引导，科学渗透情感教育，充分发挥语文学科人文教育功能，构建高效的语文教学课堂。
　　关键词：初中语文；情感教育；重要性；对策
　　情感教育是与认知教育相对的一种教育模式，是促使完整教育不可或缺的重要组成部分。语文是一门兼具工具性和人文性的综合性学科，在语文教育中，情感教育是落实语文“人文教育”功能，提高语文教学效果的关键。可以说，缺失情感教育的语文课程是难以达到理想效果的。因此，在现代教育背景下，初中语文教师应当立足新课改“情感、态度和价值观”的教育目标，积极落实情感教育，构建高效的语文教学课堂。
　　一、初中语文教学渗透情感教育的意义
　　1.彰显语文教育的人文功能
　　理解与贯通、掌握和分析、情感态度和价值观是初中语文新课改的主要目标，教师要将情感分析和掌握理解的内容结合在一起，从而完成新课改的教学目标。在新课改中确定了情感教育在初中语文实际教学过程中的特殊地位，使教师能够全面地与学生进行交流，并了解和关注学生的个人情感，突出体现出初中语文教学的人性化。初中语文教学改革让教师对学生的情感加以关注，加强了对学生兴趣和爱好的培养，让学生对学习产生了浓厚的兴趣。
　　2.促进学生全面发展
　　情感教育对初中学生的心理、生理发展起到了决定性的作用，教师结合初中语文教学内容，从中找出我们需要的情感因素，使学生的情感得到充分的激发，既缓解了学生的学习压力，又加强了学生对学习语文的兴趣，让学生的身心得到健康的发展。语文是一门理论性和实际性相结合的社会学科，在对学生的语言能力进行培养的同时，也要对学生的品德和素质进行着重培养。另外，通过引导和关注学生的情感教育，使学生的自主性得到了提高，让学生的情感观念在不断的学习过程中得到了全面的培养，并形成健康的情感理念，提高了学生自身的审美情趣，更好地融入这个社会当中来。
　　3.促进初中语文教学改革
　　情感教育是我国语文进行改革的必然要求，也是初中学生情感发展的必要前提。新课改强调要尊重学生的情感体验，保证对学生素质及能力的培养，通过对学生的情感教育来了解和掌握学生的学习状态。初中学生的情绪波动较大，拥有较强的自尊心，语文是开阔学生知识的窗口，能够让学生全面了解这个社会，让学生的情感融入到社会中去。
　　二、初中语文教学中情感教育的渗透对策
　　1.构建和谐的师生关系
　　在课堂教学中，语文教师要积极转变角色，明确学生为主体，教师为主导的立场，参与到初中生的学习和生活中，与他们成为好朋友，逐步建立起公平、平等的师生关系，让初中生敢于发表意见，敢于回答问题。在语文课堂渗透情感教育，还要求初中语文教师关爱并尊重学生，微笑教学，用自己的魅力感染学生，用宽容的心态对待学生，用幽默风趣的语言纠正学生的错误，避免学生的自尊心受到伤害。语文教学是师生双边互动的过程，教师必须要以真心换真心，多与学生进行情感互动，多站在初中生的角度去思考问题。
　　2.营造情感氛围，创造情感教育情境
　　在现代信息技术背景下，微课、多媒体技术、导学案等新型教学方式的出现，弥补了传统初中语文教学枯燥单一的现象，增强了语文课堂的科学性和趣味性，改变了语文教师“一言堂”的模式，使初中生可以发挥自己的优势，进行有效的情感体验。教师要善于运用多种教学手段，巧妙创设语文教学情境，让初中生在具体的情境中不断进步，养成爱学习和爱生活的好习惯。比如：朱自清的《背影》这篇文章感情细腻，描写鲜活，具有很强的情感色彩和感染力。在教学时，我设计了教学情境，先通过《父亲》这首歌引入新课，此时，学生会立即变得安静起来，全神贯注地听着歌，甚至有的学生还会不由自主地跟着哼唱。然后，我与学生进行互动，让每位学生都说一说自己与父亲之间发生的感人故事，这在无形之中使学生感悟到了亲情的温暖和父爱的伟大。我还会让学生伴着舒缓的音乐有感情地朗读课文，仔细品味文中父亲的背影，此时学生会融入课文中，切实感受到作者写作时的情感。由此可见，在初中语文课堂上创设教学情境是非常必要的，有利于初中生理解课文的内涵，受到情感的熏陶。
　　3.以情引情，将情感教育贯穿于语文教育始终
　　在初中语文课堂教学中，语文教师要为学生树立榜样，给学生做出正确的示范，促进学生形成正确的情感表达方式，要学会用自己的情感引导学生的情感。在讲课时，语文教师要正确处理好课文教学和情感教育的关系，既不能整节课都讲解课文，又不能整节课都宣扬情感，要把情感教育真正融入课堂教学，并且贯穿于教学的始终。比如，在《孔乙己》这篇课文中，鲁迅先生对孔乙己的刻画堪称完美，能够很好地体现当时的社会背景和人们生活现状。我在教学时先让学生声情并茂地朗读课文，吸引学生的学习兴趣，提高其课堂参与度。然后我提出思考问题：“请从文中找出概括孔乙己特殊身份和地位的句子。为什么文章结尾处说‘大约孔乙己的确是死了’，这样写的目的是什么？”让学生带着问题精读课文。当学生深入理解了文章的写作思想以后，就会明确知道作者是同情孔乙己的，并且对当时吃人的封建社会深恶痛绝，珍惜现在的美好生活。
　　综上所述，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中语文的教学中，应当结合当前语文教育现状，立足语文学科“人文教育”的功能，结合新课改“情感、态度和价值观”的教育目标，渗透积极的情感教育，全面提升初中语文教学效果。
　　参考文献：
　　[1]沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015（13）：136
　　[2]徐海平.初中语文情感教育与创新思维的培养[J].成功（教育版），2011（11）：146