【正文】  摘 要：新时期，小学班主任的工作既面临着新的挑战，又面临着新的发展契机。然而，在传统的班级管理中，仍有许多亟待解决的问题。所以，在当前班级的发展中，班主任必须充分意识到当前班级管理工作中出现的一些不足，在新的时代背景下进行变革和创新，建立健全班级管理体系，为学生的发展创造良好的生活和学习环境。
　　关键词：加强交流；自律管理；策略
　　班主任作为班级的管理者应该利用科学的管理办法，班主任是一个班集体的主心骨，班主任的管理方式不仅影响着良好班风的塑造，还对学生的身心健康有着重要的影响，所以一个班级的发展在很大程度上都取决于班主任的思想和行为方式。考察一位班主任老师的管理办法是否得当，取决于该班级的学生是否能够认可和配合班主任的管理。
　　一、建立完善的班级管理制度
　　在民主、自愿的基础上根据班级的实际情况建立完善的规章制度，正所谓“无规矩不成方圆”。在全面、充分的了解班级实际情况的基础上，创建适合班级的班规。让学生们自愿报名，全班投票选举，公平、公正的选出可以服众的班干部。班主任要在这一过程中要积极鼓励、组织引导学生参与到投票选举中，充分给予信任及支持，并对他们的工作及时监督指导。
　　二、关心学生，加强交流
　　班主任在班级管理过程中要贯彻以人为本的教学观念。以人为本的教学观要求教师要关心学生、关爱学生，要及时地了解学生的诉求，了解学生的需要。小学阶段学生们自我解决问题的能力较弱，班主任作为班级的领导者担负的责任很大。在日常教学生活中学生可能会出现各种各样的问题，比如受伤、生病等等，在这种情况下，教师的角色定位就不仅仅是教师，更是亲人，要学会站在学生的角度想问题，关心学生才能培养师生之间的信任，才能真正了解学生，有利于良好师生关系的形成和班级管理的顺利进行。要加强与学生的沟通交流，在遵守教学原则的基础上，充分尊重学生的意见。班主任在教学管理中不仅仅是教师，更应该做学生的朋友，在课下多与学生进行沟通交流，不仅关心学生的学习，还要关心学生的生活。在与学生沟通交流的过程中，以认真的态度帮助学生分析解决他们遇到的问题。班级管理具体规定的实施要充分采纳学生的意见，对于班级管理中出现的问题，要及时地加以解决。沟通交流是实现良好班级管理的基础，教师在交流过程中要讲究一定的方法和原则，既要树立自己的威信，让学生们尊重自己，又要致力于良好班级管理秩序的建立，保证教学活动的顺利进行。
　　三、平等教学，注重团结
　　学生是平等的个体，具有平等接受教育的权利，因此，班主任在教学管理过程中要平等教学。有些教师对于学习成绩好的学生加以优待，比如在安排座位时按照学习成绩来进行排列，上课只提问表现好的学生，而对学习成绩差的学生不管不顾，这是不正确的。学习成绩不是衡量学生的唯一标准，教育重在培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，班主任作为班级的领导者，要注重从多方面培养学生的人格，平等地对待每一位学生，关心了解学生的需求，尽量做到统领全局，兼顾所有学生，做学生心中的好教师。班级是一个集体，班主任老师要注重培养学生的集体意识，鼓励学生们互帮互助，团结向上，良好的班级氛围是取得优越教学成果的重要保障。班主任教师在教学管理过程中可以多组织一些集体活动，让学生们在学习的过程中形成良好的伙伴关系，学校会有很多评比的项目，比如卫生、成绩、好人好事等，班主任要积极鼓励学生们团结一致，争取取得好的成绩，久而久之，良好的班级氛围就形成了。
　　四、谨慎使用教育惩戒
　　在班级管理活动中，班主任往往需要借助一定的教育惩戒手段去管控学生的违规行为，让学生吸取教训，改变自己的不当行为。实际上，关爱教育并未否定教育惩戒的作用，而是希望班主任可以从人文关怀的角度设计教育惩戒手段，慎用教育惩戒方式，避免过度苛责、不当惩戒等不良行为，确保学生的身心健康。在小学生违反班规校纪时，我会根据实际情况使用教育惩戒手段帮助学生及时认识到错误并改正。比如，有的学生会在课堂上说悄悄话、玩玩具，发现之后我会通过敲击学生的桌子、目光示意等方式进行教育惩戒，及时提醒学生，使其重新进入学习状态；根据学生违规次数、严重程度，我也会通过让学生写检讨、做口头检讨等方式引导学生反思自己的行为，但是更多的惩戒措施是让学生参加公益服务活动、劳动实践活动，既要让学生反思个人过错，也希望学生能在实践中树立劳动、服务意识。通过这种惩戒方式，很多学生都能渐渐形成自我约束意识，一方面是因为公益服务、劳动实践活动本身就会产生一定的教育作用，另一方面则是因为学生能够在各类教训中吸取教训。因为通过公平公正的惩戒方案，本班学生能清楚地认识到，只要自己不犯错、不违规，就不会受到惩戒，久而久之，更能高度自觉地遵守道德规范和班级规章制度，这就有利于促使学生实现自主发展。
　　五、树立良好班风，鼓励学生自律管理
　　小学教育是学生身心发展的重要阶段，但是小学生的认知能力尚不成熟。因此，作为班主任，在开展其课堂教学管理工作时，应始终坚持以学生为中心，根据班上学生的心理成长发展规律、学习习惯、认知能力水平等特点，积极贯彻执行“爱满天下”的教育思想，由班级管理工作入手，引导学生积极、自律、自爱、自强。培养学生崇高的集体感和荣誉感，并在整个班级内安排制订学生自我管理守则，并通过实施班级集体化原则管理来提高整个班级的向心力和凝聚力，培养学生的集体感和荣誉感。班主任在开展班级管理工作过程中，可以与学生家长创建沟通交流的方式，例如利用微信软件，组织建立家长群组，将学生的表现通过这种多媒体的方式给家长们进行反馈，同时也将学校的教学手段与学生家长的家庭教育方式进行结合。这种双管齐下的教育方式有效促进了对学生的学习心态的调整，也有利于培养学生良好的学习习惯，提高其学习成绩。
　　综上所述，小学班主任在班级管理过程中，以人为本是一项任重道远的工作。中小学班主任不仅要改变传统的班级管理观念，更要明确班级管理的方向。在班级管理中注重以人为本的重要性，进而完善德育教学方式。
　　参考文献：
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　　[2]朱勇.抓好小学班级管理做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J].学周刊，2012，（54）.