【正文】摘 要：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是深化素质教育和完成教育教学计划的中坚力量。而在农村寄宿制学校里，小学班主任是小学生日常生活的指导者，是留守小学生生活活动主要依靠，是小学生快乐学习、健康成长的陪伴者。
　　关键词：农村小学；班主任；工作
　　偏远大石山区，生活条件艰苦，父母双亲都外出务工人员相当多。根据2016年—2021年调查发现近五年来农村小学留守学生人数逐年增多，每个班级大约90%是留守儿童，76%是父母双方外出打工，其中将孩子留在老家跟爷爷奶奶或者外公外婆生活的占30%，将孩子留在托管机构生活的约占70%；14%是父亲外出务工，母亲留守在农村；留守学生缺失父母的关爱与教育，有60%的留守学生表现为任性、冷漠、内向、孤独和无助。学习受到很大影响，健康和行为问题相当突出。根据农村的小学学生实际情况，作为农村小学班主任，结合自己的班主任工作实践，笔者认为作为一名农村小学合格的班主任，应该从以下几个方面开展班主任工作。
　　一、转变思想，树立新理念
　　在新的形势下，转变教育观念，用新的教育理念指导新时期的班主任工作。认真研读和贯彻新时期国家教育方针和政策，为党育人，为国育才。坚持以学生为本，充分发挥学生主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生，尊重学生，相信学生，引导学生自主学习，自我管理，自我教育，自我约束，自我发展。坚持面向全体学生，尊重农村留守学生个性发展，帮助留守学生树立信心。农村留守学生心理健康问题突出，心理健康教育是德育工作的重要部分，也是学校整体工作的一部分，留守学生是班级的一员，真诚对待每一个学生，让每一个学生都获得发展，促进班级健康发展。
　　二、用心做好班级常规工作
　　班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，良好的班集体与学生的集体主义思想和良好的品德息息相关的，同时对发展他们的智力、能力和个性，促进他们身心和谐、健康地发展都有着十分重要的意义。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，我十分重视班级建设，营造班级文化，很抓班级管理，促进学生养成教育。
　　（一）坚持每天早上学生起床时到学生宿舍指导和督促学生整理内务，坚持每天早读提前10分钟到教室静等学生进教室，并且掌握当天学生到校情况和督促学生按时完成当天班级任务。随时到班上观察学生状况，了解学生思想动态和班级表现，并及时与科任教师沟通交流，更好地做到齐抓共管，及时处理班上突发事件。
　　（二）根据学校布置的班会内容，认真上好每一节主题班会课，注重形式多样，有效地开展学生思想品德教育和安全教育。特别在安全教育方面，为切实增强学生的安全防范意识和避险能力，召开“安全教育”主题班会，对学生进行安全教育，学习安全知识，强调学习安全知识的重要性，提高自我保护能力。
　　（三）引导学生积极参加课外活动。指导本班有序地开展班级篮球、拔河等集体课外活动，增强学生班级凝聚力，强化学生集体团结意识。以达到我以班级为荣，班级以我为荣境界。
　　（四）做好学校与家庭、社区教育之间的纽带和桥梁作用。学生生活在一个相当复杂的环境中，在社会、家庭和学校教育等综合作用下获得发展。农村寄宿制小学学生在家的时间很少，并且留守学生数量多，周末都是在托管机构度过，缺失家庭教育，作为班主任积极与家庭沟通交流，与托管机构保持联系，了解教育情况，沟通教育信息，给予父母般的爱与教育，主动处理好与领导、同事、学生、家长和社区等方方面面的关系，争取得到各方面的默契配合与支持，形成一个家庭、学校、社会有力的合力，提升班级管理质量，促进小学生健康成长。
　　三、采用新的教育方法
　　新时期的班主任不仅要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要根据农村小学学生的特点和和当前遇到的新问题，善于采用新的教育方法处理新的问题。
　　（一）建立和谐的师生关系，促进班级发展。和谐的师生关系，有助于班主任实现教育目的，是做好班级工作的前提和保障。班主任在班级工作中尊重每一个学生，消除学生抵触情绪。热心帮助每一个遇到困难的学生，就会如“春风化雨”，滋润每一个学生的心田，自然地拉近班主任与学生之间的距离，达到心心交融。积极开展班级活动，全面了解学生心理，洞察学生思想动态，增进师生相互了解和信任。努力营造良好的班级氛围，让师生之间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系，让学生在快乐的班级中学习，在健康的班级中成长。
　　（二）精心组建班委会，培养班级学生干部。在班级工作中，学生干部是一个坚强集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的带头人，是班主任工作的得力助手。班主任在班级积极分子中选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高涨的学生干部，组建实干、高效的班委会，让他们成为自己的得力的左膀右臂，提升班级管理能力。指导与学生一起管理班级，让学生自主管理班级，多设班委会职务，力争让大部分学生都能成为班委会的一员，参与班级管理，自觉遵守班级制度，有助于培养学生自我约束、自我管理、自我教育和自我评价的能力。有效促进班级管理。
　　总之，班主任的工作虽然繁琐，但很充实，有效促进教师自身成长。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为培养新时期合格接班人的教师，作为新时期农村小学一个班级的组织者、学生健康成长的引领者、学生思想道德的教育者和留守学生成长的陪伴者，任重而道远。只有不断加强自身建设，提高自身素养，完善自身发展，才能出色地完成教育教学任务，为国家培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。