【正文】  摘 要：随着我国学前教育的发展和人们教育观念的转变，对幼儿园数学活动提出了更高的要求。现代信息技术的迅速发展也为幼儿园数学活动的开展提供了更好的条件，将儿童数学应用能力提高到了一个新的高度。将现代信息技术融入幼儿园数学活动，符合基础教育发展趋势和儿童身心发展和学习的需要，具有重要意义。本文首先从儿童和教师的教学两个方面论述了现代信息技术与幼儿园数学活动相结合的意义，然后在此基础上探讨了将现代信息技术融入数学活动的策略。
　　关键词：意义；策略；措施
　　在应试教育的压力下，许多幼儿园的数学教育趋于小学阶段，忽视了儿童的年龄和认知特点，这在很大程度上影响了儿童学习数学知识的积极性，甚至导致儿童对数学的恐惧和厌倦。基于数学学科的特点，幼儿园数学教育中的简单数学活动也可以培养儿童的思维能力和观察能力。在新时期，如何将现代信息技术与幼儿园数学活动有机结合，值得进一步探讨。
　　一、现代信息技术与幼儿园数学活动相结合的意义
　　现代信息技术的融合发挥了非常突出的作用，这不仅有利于提高儿童参与数学活动的积极性，也有利于儿童学习数学课程，进一步提高儿童数学活动的质量和效果。在传统的幼儿园数学活动中，幼儿教师处于主导地位，儿童处于活跃状态。为了维持活动的秩序，幼儿教师大多习惯于使用单一的活动指导方法或教学方法来完成数学教育活动。每个孩子的知识储备、学习速度和其他能力都有很大差异。采用单一的、机械化的活动指导模式很难满足儿童的学习需求。这也会限制儿童思维的发展，很难实现幼儿园数学活动的教育目标。今天，随着信息技术的飞速发展，现代信息技术被融入幼儿园的教学活动中，使教师能够充分发挥网络的优势，根据孩子们的学习需要整理教育资源。
　　二、现代信息技术融入数学活动的策略
　　（一）利用信息技术创设良好的数学教学情境
　　兴趣是鼓励和促进儿童学习的自觉动机，幼儿很难长时间专注于学习活动。没有兴趣的学习更容易导致孩子失去学习动机，导致学习效果不佳。虽然儿童数学活动中数学知识的难度不如小学数学学习的难度大，但对大多数儿童来说，数学知识仍然是一种具有很强抽象性和逻辑性的知识。从儿童的认知特征来看，儿童学习和理解知识的时间相对较长，其思维主要基于具体的形象思维，这就要求幼儿教师在数学活动中不能仅仅依靠传统的活动指导或教学方法。在新时期，现代信息技术被用于数学教学活动。教师可以在课前利用丰富的网络教育资源和先进的多媒体等现代信息技术，创造各种生动的数学活动和学习情境。他们可以在情境中利用声音和颜色的效果来刺激儿童的感官，为儿童创造轻松愉快的活动和学习氛围，提高儿童参与数学活动的积极性，学习数学知识的积极性。
　　（二）利用信息技术促使数学活动生活化
　　数学知识来源于生活，并应用于生活。幼儿园数学活动的目的之一是培养儿童数学知识的应用能力，使他们形成数学思维，并尽早培养他们的数学思维。数学学科的抽象性和逻辑性也会增加儿童参与数学活动和学习数学知识的难度。在数学活动中，幼儿教师利用先进的现代信息技术呈现生活场景，使孩子从熟悉的事物中学习数学知识，尝试应用数学知识解决生活中一些简单的数学问题，实现数学活动的生活化。在数学活动中，幼儿教师可以利用网络平台获取文本或图像材料，并将这些材料应用到数学活动课件中，可以更直观地呈现数学活动的内容和知识，使活动和学习的内容直观易懂。
　　例如，在让孩子认识常见数学图形的活动中，以前的活动形式是幼儿教师向孩子们展示各种数学图形的图片，或通过孩子们经常接触的积木帮助孩子们理解常见数学图形名称，然后让孩子们在活动室里找到与数学图形相关的物体。这种活动形式为儿童提供的教育信息非常有限，也不利于培养儿童应用数学知识的能力。在新时代，幼儿教师可以在活动前从网络平台上收集大量的生活素材，如从儿童吃穿住行等各个领域寻找相应的物体和数学图形，然后在活动中直观地呈现，帮助孩子们理解和应用他们熟悉的事物中的数学图形。
　　三、现代信息技术融入幼儿园数学活动的保障措施
　　（一）幼儿教师需摒弃传统教育理念
　　许多幼儿教师在设计和组织实施数学活动的过程中，注重理论而忽视实践，对活动指导不够重视。他们也不了解现代信息技术对学前数学活动的积极影响，这影响了学前数学运动的实施和最终效果。目前，教育信息化已成为我国各阶段教育发展的基本方向之一。幼儿教师应认识到教育信息化的必要性和紧迫性，认识到现代信息技术在数学活动中的优势，在业余时间主动学习现代信息技术和先进的教育理念，树立以儿童为中心的教育理念，并认识到在幼儿园数学活动的设计和组织过程中，应用现代信息技术需要坚持以儿童为主体的原则，数学活动的内容和形式应符合儿童的身心发展规律和认知特点。在为活动选择视频材料等素材时，我们必须小心保护幼儿的身心健康。
　　（二）完善教师培训与管理制度
　　为了更好地将现代信息技术融入幼儿园数学活动，对幼儿教师的信息技术水平提出了更高的要求。然而，目前许多幼儿教师的信息技术水平很难满足信息化教学的需要。在数学活动中，教师不熟练的操作或不合理的活动和课件设计很可能会影响教学效率。因此，幼儿园应利用业余时间加强对幼儿教师的信息技术培训，定期组织幼儿教师进行集中学习和演练。考虑到幼儿园教师工作量大和培训的需要，管理人员还可以根据信息环境下幼儿园数学活动的需要，制作课件设计、教育资源安排、数学活动组织等主题的微格课程，其中，向幼儿园教师详细展示相应的信息技术操作，并向工作组中的幼儿园教师分发课件，方便教师根据自己的需要选择合理的时间学习相应的信息科技，满足幼儿教师零散时间学习的需要，并提高幼儿教师参与信息技术培训的积极性，从而有效提高幼儿教师应用信息技术的能力。
　　教育信息化已成为现代教育发展的一大趋势，新时期，幼儿园教育教学活动也要与时俱进。幼儿教师应充分认识到现代信息技术与幼儿园教育相结合的必要性和重要性。在具体的教育活动中，幼儿教师应结合儿童身心发展的需要和教育的需要，利用现代信息技术创造良好的活动情境，提高活动课件的质量。
　　参考文献：
　　[1]许红. 现代信息技术支持下的幼儿园数学活动实施策略[J]. 数学大世界：中旬， 2011（5）.
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