【正文】  摘 要：就学前教育而言，学龄前儿童处于身心发展的早期阶段，虽然他们有初步的自我意识，但他们的思想还没有真正成熟。将劳动教育与学前教育相结合，不仅可以培养孩子的劳动意识，提高他们的专业技能，而且可以在一定程度上提高他们的实践能力和综合素质。在此基础上，本文分析了幼儿园劳动教育的现实价值，并对幼儿园劳动教育实施策略进行了探讨，以期为我国幼儿教育的全面健康发展提供建议。
　　关键词：综合素养；策略；游戏活动
　　一、幼儿园开展劳动教育的实践价值分析
　　（一）培养幼儿劳动观念
　　幼儿期是儿童学习生涯的早期阶段，儿童对知识和探索有强烈的渴望。在这个阶段，儿童的世界观、人生观和价值观逐渐确立，他们独特的个性也逐渐发展。因此，在学前教育阶段，明智地组织和开展儿童教育活动，自觉引导儿童树立正确的工作观念尤为重要。在学前阶段开展学前劳动教育，教师可以让孩子爱上劳动，尊重劳动，体验劳动的价值和意义，培养正确的儿童劳动观和价值观，通过劳动教育帮助孩子建立积极健康的劳动心态，熟练运用不同的劳动资源，合理设置一系列劳动任务和儿童教育活动，为儿童的未来发展奠定基础。
　　（二）提高幼儿动手实践能力及综合素养
　　与传统的幼儿教育内容相比，幼儿劳动质量教育内容具有新颖性、趣味性、调查性和客观性。顺利开展和有效促进儿童劳动素养教学活动将有助于提高儿童的实践能力。此外，在儿童劳动素养的教学中，教师通常要求儿童通过个人探索和团队合作来实现劳动。在这一过程中，儿童的实践能力、团队意识、创新能力和学生之间的深厚友谊得到进一步巩固和加强，这有助于儿童综合能力和思维品质的长期发展，有助于显著提高儿童的实践能力和自主探索能力。
　　二、幼儿园劳动教育实践策略探究
　　（一）建立完善的体系，明确各阶段劳动教育目标
　　从劳动教育的角度来看，幼儿园必须从实际出发，根据儿童的发展需要，建立科学完整的教育体系。同时，他们应在每个学习阶段为儿童提出不同的要求和目标，并指导幼儿教师相应地设计更合理的课程，以确保劳动教育的顺利开展。
　　首先，幼儿园应将劳动教育纳入幼儿课程体系，开发校本教材，突出学习时段差异。然后，所有教师应聚集在一起，根据其负责的学习时段制定有针对性的劳动教育计划，然后形成教学设计计划。其次，幼儿园应将劳动教育成果纳入绩效考核体系，不定期分阶段上课，了解教师劳动教育的实施情况和结果，记录并评分每个班级的日常劳动教育活动，并根据不同阶段儿童的特点设计合理的评价标准。
　　（二）拓展劳动教育实施途径
　　在幼儿园的日常工作中，有许多方法可以弥补劳动教育的不足。扩大劳动教育的方式不仅可以调动儿童参与劳动的积极性，而且可以确保幼儿园劳动教育的实施和发展质量，促进其可持续发展。例如，在设计幼儿园课程时，可以将劳动教育的目的结合起来，可以开设劳动实践课程，让儿童获得更全面的专业技能。同时，要加强幼儿园基础设施的保障，为儿童实习创造良好的物质条件，为他们提供更方便的一天活动手段，另一方面，也可以确保儿童在实习过程中的人身安全。
　　（三）提高幼儿劳动自主性
　　由于儿童的身心发展不理想，他们有更好的接受动机教育的能力。在进行劳动教育时，我们应该充分了解儿童的心理和思维，并根据劳动教育的现状进行合理的纠正和优化。例如，组织一次儿童劳动竞赛，让他们参加一些劳动实践，评价他们的劳动成绩，然后表扬和奖励他们，以提高劳动的热情和积极性，有效地培养工作自主性。此外，在儿童的日常生活和学习过程中，教师也应该关注儿童的工作行为，教师可以定量地表达儿童在生活和学校中的工作。例如，需要清洁桌子，一点需要在午睡时清洁床铺，还有两点需要在饭后清洁餐具。学期末，总结孩子们的成绩，成绩好的孩子和进步最大的孩子得到一些物质奖励，让他们真正热爱和尊重工作，确保劳动效率，促进劳动教育的可持续发展。
　　（四）实行个性化劳动教育
　　劳动教育将融入日常生活，让孩子们帮助拿东西、管理入园插牌、整理区域游戏材料、独立用餐、扫地和搬运晨锻设备。教师应该鼓励孩子们制定一天的劳动计划，不管他们的能力发展水平、年龄特征和兴趣需求。他们不仅应该了解劳动教育的强度，还应该关注儿童发展的最近发展区。同时，根据儿童的个性差异，儿童可以制定自己的劳动计划，注重儿童劳动情绪的获取和个性的发展。
　　三、劳动教育评价策略
　　幼儿园应在其定期评价体系中考虑劳动教育评价。根据幼儿园基础课程的要求和儿童的年龄特点，从评价目标、评价内容和评价方法等方面开展顶级项目，确保评价对儿童的重要价值和作用能够真正发挥。
　　（一）制定劳动活动评价表
　　在制定专业活动评价表的过程中，幼儿园应注意儿童的主体地位，从成人的角度弱化注意力，以弱激励取代强激励，关注儿童的想象力、好奇心、知识欲望以及对工作的感受和态度。儿童每月劳动活动评价表和课堂劳动教育效果反馈表都旨在通过以总结经验和反思问题的形式对数据进行统计和分析，评价儿童在劳动教育中的发展，调整和优化劳动教育活动，促进幼儿劳动教育的进一步发展。
　　（二）实现对劳动教育评价机制的建设
　　有关教育部门应仔细检查和展示儿童的劳动教育，建立一个高度可行的评价白天工作活动的系统，并进行定量评价。特别是，它分析了劳动教育的频率、质量和影响，以及儿童接受劳动教育的能力，并进一步讨论了幼儿园劳动教育的质量。不符合上述指标要求的园区管理者应在劳动教育方面下大力气，使其真正落实到劳动教育中。建立良好的劳动教育评价体系，不仅可以有效地监控和管理实施效果，而且可以有效地激发园区教师开展劳动教育的积极性和主动性，达到提高教育质量的效果。
　　简言之，发展劳动教育是提供高质量培训的重要手段，教师必须重视劳动教育。为了给儿童提供更多的劳动机会和劳动条件，必须要求家园共育。同时，必须全面发展劳动教育。学前教师和家长需要将劳动教育融入日常生活，为孩子树立正确的劳动观念，培养良好的劳动意识，养成良好的劳动习惯，让孩子能够体验到更深层次的工作，最终收获劳动成果。在家庭和幼儿园的监督下，儿童的身心健康得到了更好的发展。
　　参考文献：
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　　[2]翁昕.德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].中外交流，2011，（2）.