【正文】 　摘 要：小学数学是一门重要的学科。由于小学数学具有较强的逻辑性，而学生又正处于一个抽象思维发展的阶段。小学数学相对来说具有一定程度的复杂性，导致学生对其缺乏学习兴趣。因此，反思能力是帮助学生实现自我不断完善，且可终身受益的学习能力。培养学生的反思能力，有利于学生更好地理解数学知识，提高学习数学的兴趣及培养数学素养，增强学生对于数学学习的好感，加深学生对于数学知识的理解程度。
　　关键词：步骤；策略；实践反思
　　一、小学数学教学反思的步骤
　　步骤一，发现问题。反思产生于问题，问题来源于日常行为。成功、失败都是问题的来源，我们要做反思的有心人，善于捕捉教学活动中的典型事件或灵感，提出问题。步骤二，分享与合作。发现问题后对照新课程理念及时反思，必要时借助别人的帮助，如集体备课、听课、评课、集体讨论都是很好的形式，也可请教行家，使自己少走弯路而解决问题。步骤三，教学行为的升华。通过反思、提升自己的观念后，教师应在“师生之间交往互助与共同发展的过程”中做得更好，教学行为更符合新课程的要求。
　　二、反思有助于教育能力的大幅提升
　　反思除了有助于教师形成正确的教育理念外，还有助于提升教师的教学能力。相对于其他职业来说，教师这一职业是为学生服务的，以服务好学生为基本宗旨。但由于每一位学生都是一个独特的个体，存在很大的差异性，因此要想促使每位学生都能找到适合自己的学习方式，安排适合自己的学习进度，教师就必须在教学过程中细心观察每一位学生，了解每一位学生的优缺点，这些都要求教师在教学过程中进行认真的反思。在反思过程中教师可以问自己诸如“什么样的教学手段能让每一位学生都跟上自己的教学进度？”“什么样的教学手段能帮助学生更好地掌握知识？”“什么样的教学方式可以让优生突破难点，让学困生掌握重点？”等。在这样的深入反思下，教师就会采取相应的措施来解决上面提到的几个问题。比如：教师可以借助微视频进行数学教学，教师将数学中的重点和难点拍摄成微视频，一定程度上可以帮助学生更好地理解和巩固数学知识点，也顾及到了学生的个体差异性，而且微视频较传统课堂更加形象，更加能够吸引学生的兴趣，这种教学方式不仅可以提高学生学习数学的效率，还可以提高学生的自主学习能力。可见反思大大提高了教师处理教学问题的能力。
　　三、捕捉亮点资源激活学生的思维，让星星之火燎原、让智慧闪耀光芒
　　叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。如：我在给学生上《百分数的初步认识》一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学习，不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数，并运用这些知识理解生活中的百分数。有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能为80.5%”等等，通过上网查找资料，学生们还得出，百分数的分子可以大于一百，可以为0等等。在讲《圆的认识》一课时，去利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这一思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。通过学习，学生进一步加深了对圆的认识。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。
　　四、如何解决反思中出现的问题
　　（一）教师反思中出现问题的解决途径。教师们在反思自己的教学过程时，难免会发现一些问题，这就需要教师们摆正心态，有效的解决。如果是自己教学理念落后，那么教师们就要不断调整自己的教学理念，更好的适应当前新课改下的教学理念要求。通过不断的学习，接受一些新的教学理念，并能够有效的运用到实际的教学实践中，服务于学生们的学习需求。如果是自己的教学方法出了问题，那么教师们就要主动的进行教学方法的改进。当自己的教学方法出了问题时，肯定会降低自己的教学质量，这就需要教师们调整好心态，主动的和其他教师们进行交流和探讨，更好的研讨出适合学会生们学习的教学方法。每一位老师不可能什么都会、什么题型都可以解决，如果再教学过程中，发现自己的教学能力还有待提高，这就需要教师们调整好自己的心态，放平姿态，积极主动的去学习，或者多去听老教师的课，从中不断提升自己的教学能力和教学经验。
　　（二）学生反思中出现问题的解决途径。一方面，如果学生在自己的学习反思中发现自己的学习目标有点高，这就需要学生自己根据自身的现状，调整自己的学习目标。学习目标的制定一定要实事求是，不要好高骛远，要结合自己的现状，制定切实可行的学习目标。如果目标低了，也会阻碍学生的学习，降低他们学习的动力；如果目标高了，就会让学生的学习自信心受挫，不利于学习积极性的提升。另一方面，如果学生在反思中发现自己的学习方式有问题，学习很努力，但是效果却很差，这就需要学生们及时调整自己的学习方式。我们都知道，学习中最重要的是学生主体的努力，但是学习方法同样是很重要的，有效的学习方法可以使得学习起到事半功倍的效果。因此，学生们如果发现自己的学习方法有问题，就得要有效的与老师或者家长沟通，让他们给予一些建议，自己再结合自身的实际情况，制定适合自己的学习方法，这样才会有效的提升自己的学习效率。
　　总而言之，在数学学习的过程中，要注重数学反思能力，提高数学素养。小学生数学素养的培育是一个长期的过程，也是他们成长发育过程中至关重要的组成部分。因而，培育数学素养需要从小抓起。从学生一接触数学起，教师就需在适当的时期有意识地加强对学生数学素养的培育，有效地激发学生将数学知识应用于实践的积极性，加大学生体验成功的频率，让他们意识到运用数学知识能够解决很多问题，达到学以致用的目的，促进学生数学素养的提高。
　　参考文献：
　　[1]刘芹.小学数学教学中现代教育技术的运用及反思浅议[J]新课程，2012.
　　[2]李欣.论小学数学教学反思[J]考试周刊，2010.