【正文】摘 要：伴随着我国新课程改革的持续深入，初中物理学教育作为一个很重要的基础课程也日益引起了人们的关注，然而在现实的物理教育过程中，由于老师们受传统教育观点与思维方式的影响，常常把课堂内容与现实情况脱钩，学生的主动性往往无法体现。所以，新时代下我们应采用课堂问题教学设计来发挥学生的主观能动性，建立以学生为中心的物理课堂。
　　关键词：初中物理；课堂问题；教学设计；教学策略
　　近几年来，由于中国教育事业的持续发展以及新课程改革的深化，使初中物理教育事业在教学实践中面临了新的发展环境和新的巨大挑战。新课改背景下，为了提高初中物理教学的有效性，我们有必要做好对物理课程的教育理念及教育模式的革新工作。在本文中笔者探讨了初中物理课堂问题教学设计，希望能为各位教师同仁提供一点新的教学思路。
　　一、开展课堂问题教学的要点
　　（一）提问设计要突出重点
　　在新课改下，初中物理老师们在授课环节中也从当初的以教为主，变成了现在的以教为辅，以启发学生为主。在这种以学生为中心的教学模式中，课堂提问是很重要的教学方式之一。但一堂课的时间中教师不可能全部采用问答方式展开，更不可能把全部的问题都详细探讨，教师应做到集中重点，在提问设计中将更多的时间用在最需要问、最值得问的部分，以突出重点，进而达到提高课堂教学质量的目的。
　　（二）提问设计要有新颖性
　　在新课程的编排上，孩子的探索行为占有重要的部分比重，而探究性的课程也是对教师对新课程的认知层面的考验。初中孩子对新鲜东西和时髦元素具有天生的好奇心与兴趣，所以，老师在设计问题上要与时俱进，注意把传统问题和新潮相结合，则最能调动他们的兴趣。例如，在讲授“惯性”时，不在是简单的问“惯性在生活中有哪些不利的现象？”而是通过利用我国统计出每年发生的交通事故的数据，引导学生分析为什么会出现这样的现象？这两种情况的答案是相同的，但提问有趣一些，就能激发他们复习的积极性和活动的积极性，增进对物理基础知识的掌握。
　　二、初中物理课堂问题教学设计的策略
　　（一）通过课堂问题导入知识点
　　在开展一节知识的教学之前，教师要思考用什么样的方法引出并导入知识点。由于初中阶段的学生面临中考这一重大转折点，长时间将精力放在如何提升自己的成绩上，学生对于最简单的一些基本物理知识点甚至物理现象都没有很全面的认识，也没有观察事物本质的能力。在这种的前提下，就要求教师转变对知识点的课前导入方法，将基础知识点与实际情况相结合。例如在导入“运动与静止”知识点时，为了让同学们能够更好的理解，我们可以提出几个问题来让同学们进行讨论：地球每时每刻都在做着自转运动，身处地球上的我们是运动还是静止的？放学后我站在原地，小明与我渐行渐远，此时的我对于小明而言是运动的还是静止的？通过让孩子们对实际问题进行讨论，能够帮助他们理解运动与静止的关系，从而更好的进行知识点的导入。 
　　（二）通过课堂问题设计创新实验教学
　　物理学教育不仅是一种理论基础的课程，更需要大量的理论实践来支持。所以初中物理学实践的课程，对于开展物理教学来讲是必不可少的。教师在开展物理学实验的时候，要摒弃教师演示而学生观看的教学方法，让学生通过讨论后来自行完成实验。同时，在开展实践的时期一定要时刻注意学生的进展，同时对实践中出现的问题做出针对性的解决，举个例子，在开展“影响电阻大小因素”教学的过程中，应该对全班的学生实行小组教学，让每个小组先自己探究思考影响电阻大小的原因，然后根据自己的调查过程和调查结果撰写一份调查报告。在本次教学中，同学们通过资料的搜集以及实验提出了很多猜想，如材料、横截面积、长度以及温度等对电阻大小的因素。最后，我要求每个小组都派出一名代表来为同学们展示自己的研究成果。通过这样的教学探究，既可以提升学生的自主学习能力，同时还能培养同学们的团队合作意识。
　　（三）通过课堂问题设计优化教学效果
　　新课改在不断的推进，教学的手段也在不断的进行着改变，这就要求教师冲破传统观念的禁锢。教师一定要摒弃传统简单化的教学方法，将基础理论与实际加以充分的融合。同时教师也要对进行教学的各种手段加以研究与掌握，同时根据初中物理本身的特性运用这种教学方法。例如在学习大气压这节知识的过程中，为了让同学们对于大气压有着更加深刻的认知，我为同学们展示了“水在倒置烧杯里上升”的小实验。在一个大烧杯中倒入110ml的有色水并加热，同时把一个小烧杯倒置于大烧杯中。在水沸腾至少一分钟分后将两个烧杯一起一走并观察烧杯冷却过程中水的运动。当同学们看到小烧杯中的水上升时，纷纷表现出了不可思议，此时我们便可以向同学们提问“为什么会出水在倒置烧杯中上升的现象？”，当同学们经过一番思考后，紧接着我们再引入大气压的概念。通过在概念教学中引入一些有趣的小实验，可以实现优化教学效果，提升教学效率的目的。通过这样的教学方法，不但给学生们提供了良好的教学环境，还培养了学生的思维能力。
　　在全新的教育环境中，人们将更加关注于初中生整体综合品质的培养，而不单纯是对知识的掌握。基于此，我们有必要在初中物理课程中加以改革。在很大程度上，教学模式的变革可以大大提高教学质量，进而为学生今后的物理学习打下更加坚实的基石，并培养良好的物理学习习惯。在本文中，笔者阐述了新课改下如何通过课堂问题教学设计优化初中物理教学模式，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。
　　参考文献：
　　[1]王菊男.初中物理教育中课堂问题教学设计的有效性探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：86.