【正文】摘 要：初中政治学科具有一定的基础性，与生活有着紧密的联系，学习以后应用到生活中去。分析传统的政治教学了解到，教师围绕教材开展，更多的是理论知识的叙述，影响了学生学习的兴趣。在课程改革的推动下，实现生活化思维与政治教学的融合，能够利用生活资源为政治教学增添色彩。教师要应用发展的眼光看待问题，实现基础知识的扎实，为学生更高层次的学习做好准备。本篇文章主要以生活化思维下的初中政治教学为中心，展开了相关的分析与探讨，首先对生活化思维进行了叙述，并结合实践提出切实有效的教学方案，保证教学的有效性，为学生的发展做准备。
　　关键词：生活化思维；初中教学；政治学科；教学实践
　　对于初中教学而言，政治学科是其中非常关建的一项，有着不可取代的作用，推动着学生的发展。作为初中政治教师要学会运用先进的方法，将政治教学的价值展现出来，应用丰富的教学内容，结合学生们的实际需求，给予学生有效的成长平台，使得学生们能够加深知识印象，同时加以实践，引导着学生在成长路上形成正确的人生观、价值观。生活化思维与教学实践的结合，能够彰显出初中政治教学的生活指导意义，带领学生综合发展，实现素质的提升，与时俱进。
　　一、生活化思维概述
　　所谓的生活化思维指的是教师从宏观的角度出发，利用生活化元素，体现学生的主体地位，使得学生能够加深对理论知识的印象，同时还能够将知识应用到实践当中，进而解决生活问题，真正的做到学以致用。在进行教学实践的过程中，教师首先要了解学生的学习状态，选择与学生贴合的生活元素，实现教育的升级与发展，帮助学生更深入的理解知识，调动学习积极性。真正的生活化元素与课堂的结合，能够使得学生在学习的过程中构建有效的知识体系，形成完整的知识认知，由内而外的体会学习的魅力。分析初中政治教学，生活化思维与教学实践的融合有着不可忽视的作用，教师要重视教学的细节，突破传统教学模式的限制，实现学生成长的引导，为学生自主学习创造条件，保证学生能够以积极的心态去面对学习上的变化。很多学生能够在这一思维的引领下，理解政治知识，主动形成规范的言行举止，使得自己成为一个讲文明懂礼貌的好学生。
　　二、生活化思维下的初中政治教学实践
　　（一）结合政治教学内容，开展实践活动
　　理论教学如果单一的存在是无法实现学生成长推动的，必须要结合实际，在进行政治教学的过程中，与生活时事政治结合，实现学生思维的发展，利用理论知识反应到实际生活中，解决实际问题。课堂不能够只局限在教师当中，知识也不能局限于书本之中，教师应拓展学生的思维，开展活动推动学生综合实力的提高，灵活的应用知识解决问题，教师做到理论与时间的结合，帮助学生发展，自主的进行学习，通过自主能力，利用各种工具，实现政治知识全方位的掌握与理解。
　　例如，在进行社会生活离不开规则这一内容的教学时，应当将一些展现生活规则的生活视频在课堂上播放出来，以一正一反的例子，起到强烈的对比作用，学生们从中学习到课本中所表达的知识。除此之外教师还可以针对这一内容实现活动的开展，以此为主题进行知识的探索，让学生们通过对工具的利用，发挥网络的作用，查找我国不同年代对于社会规则的诠释，并总结规则对于人们生活的重要性，在下一节课开始时，学生们积极的表达自己的想法，进行讨论与交流，教师这时起到指引的作用，起到良好的教学效果。从生活化元素入手，实现教学的有效的发展，培养学生的道德思想，真正的担负起属于青少年学生的社会责任。
　　（二）紧追时政热点话题，培养学生社会责任感
　　在进行政治知识教学的过程中，为了能够实现课堂教学水平的提升，保证教学效率，教师可以将要讲解的知识与当代精神融合，实现学生生活化思维的培养，同时展现出了高效的政治课堂，使得学生能够在学习的过程中全面的了解国家时政，实现学生责任心的加强。那么，如何开展教学实践活动呢，是一线教师所关注的内容，教师首先要熟悉课本内容，掌握课堂教学的重难点，做出细致的划分，确定教学步骤，从而从课本出发，实现知识的拓展，构建其与时政的联系，为课堂教学增添色彩，使得学生能够了解国家发展情况，以及新闻热点消息，养成社会新闻敏感度。例如，在实践的过程中，教师以当代可歌可泣的英雄人物为背景，构建课堂教学情境，实现学生情绪的调动，向学生们传递不同的情绪，包括了感人至深的国家情感，以及温暖动人的亲情等等，与课堂结合实现课堂教学光芒的散发。通过真实案例使得学生了解优秀品质，并将其内化为自身的一部分，时期养成良好的综合的人格。
　　（三）采用学生感兴趣的生活实例，激发学生的学习兴趣
　　要想实现学生学习积极性的提升，必须要关注学生的兴趣点，一堂课程教学有效的体现，以及学生体验感的丰富离不开学生兴趣的引领，体现学生在课堂上的主体地位，如何才能够保持学生学习的热情，调动学习兴趣是每一位教师关注的重点。因此，教师在实际教学开展期间，应与生活中实际的例子结合，既能够吸引学生的眼球，又能够帮助学生吸收理解知识。
　　例如，在构建学生法律意识的过程中，可以从政治教学入手，因为政治与法律以及道德知识都有着十分紧密的联系，为了能够使得学生形成法律意识，以法律作为武器来武装自己，保护自己的权力，需要做好政治基础知识的学习，关注对学生思想的教育。因此在这时可结合生活实际案例，其中包括了校园暴力、拐卖儿童等等，以案例的真实性去警醒学生，让他们关注人身安全并学习基础的法律知识。
　　对于初中政治教学而言，在进行教学构建的过程中，学生思想的引导十分重要，分析传统的政治教学，学生很难将其与生活联系起来，对于其学习一直停留在表面，单纯的记忆限制了学生的思维，使得学生无法了解到知识的本质，进而实现个人能力的加强。因此，必须要做好相应的教学工作，实现教学改革，应用生活化思维构建课堂，保证教学的有效性。
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