【正文】摘 要：语文是小学教育体系中的最基础学科。也是对学生语言的启蒙，有利于培养学生的写作能力和口语交际能力。同时，还对小学生的审美能力起着至关重要的作用。小学语文童话教学不仅能够锻炼小学生的逻辑思维能力，还能启发小学生的情感。为了保证小学语文童话教学达到预期目标，就要在教学方法上进行创新，以下就此进行分析。
　　关键词：小学语文；童话教学；策略研究；教学方式
　　传统的教学方式已无法适应时代发展要求，在小学语文教学中不具备任何优势。对于小学生而言，童话教学能起到语言启蒙的作用，为此，语文教师必须紧跟时代步伐，转变教学观念，在教学方式上做出重大突破。
　　一、童话教学能激发小学生的学习兴趣
　　随着社会的快速发展，社会竞争越来越激烈，对于人才的要求会越来越高，就目前小学阶段的教学来看，为了让学生有一个很好的基础，具备一定的竞争力，教师在教学时经常抱着你追我赶的心态，希望向学生灌注更多的知识。但是，在这种“拔苗助长”的教学方式之下，会让小学生感到压力，进而压抑了小学生的童真，在这种催发式的教学下，小学生的思维会受到限制，创造力不能得到激发。而童话类题材本就是根据小学生的年龄和性格特征而编辑的，是符合这个阶段的教育要求的，利用童话教学，不仅能够引导小学生打开语文思维，还能激发学生的想象和联想，促进学生创造力的诞生。因此，在进行童话教学之前，教师先要做的就是激发小学生对童话学习的兴趣，比如，教师可以时常给小学生讲一些引人入胜的课外童话，吸引学生的注意力，引发小学生对童话学习的激情。
　　二、童话教学能充分发挥小学生的想象力
　　童话这种儿童文学，语言生动形象，故事情节比较曲折，将生活中的事物拟人化，赋予它们生命力。语言故事通俗易懂，常常在曲折的故事中使学生产生想象和联想，教会学生一定的人生道理。在童话教学中，教师要开发学生的发散思维，充分发挥其想象力，将学生引入具体情境当中，让小学生通过故事情节联想出其具体的场景，这将有利于小学生想象思维的激发。例如，学习《卖火柴的小女孩》时，教师讲述小女孩仅靠一根根火柴，营造出一种虚幻的世界，虽然饥寒交迫但她看到了她所期待的事物。小学生对故事情节产生联想，对童话故事浮想联翩，借助这种画面感，去体会小女孩儿的心情。
　　三、童话教学能鼓励小学生进入角色
　　目前，很多教师在教学时都喜欢遵循教师讲授的模式。这样的教学模式，学生无法真正参与进去，无法发挥小学生的主观能动性。为此，教师可以创新教学方法，将小学生真正带入童话学习中去。比如，为了调动小学生的学习积极性，教师可以将童话故事改编成情景剧，让小学生分别扮演不同的角色，按照剧本将故事演绎出来。在表演过程中，教师要想方设法烘托现场气氛，灵活掌控现场，引导小学生投入到剧情当中。借助对话、表情、肢体动作去还原童话故事中的情景。这种角色扮演和情景还原的方式，不仅能够活跃课堂气氛，还能让小学生全神贯注地投入到学习之中，从而达到一举两得的效果。
　　四、通过童话联系生活实际
　　虽然童话故事采用了更多拟人化的手法，并且故事情节曲折夸张。但童话的创作源头都源于日常生活，与大家的生活经历密切相关。为了帮助小学生更好地学习童话，教师可以带领小学生以童话为线索，深刻体验现实生活，让小学生借助生活经历去体会童话故事所蕴含的情感内容。
　　比如，学习《丑小鸭》一课时，丑小鸭因为相貌丑陋被其他动物多次嘲笑。教师可以引导学生回忆生活中丑陋的事物，然后提出问题：“如果你遇到丑陋的事物，你会如何对待它呢？”这个问题会引发小学生积极的发言，说出自己的亲身经历。之后，教师可以引导学生展开联想：如果你是丑小鸭，遭到同伴们的取笑，你会是什么样的心情？此时，小学生就能带着自己的情感去阅读，并懂得不能“以貌取人”的道理。
　　五、创新教学形式
　　传统的教学强调教师的讲解，小学生则以“看客”的身份出现。随着时间的推移，小学生就缺少了新鲜感，很难集中精神去学习。为了满足小学生的好奇心，教师要创新教学方式。随着时代的发展，多媒体技术得到了广泛的推广。在开展小学语文童话教学时，教师需要使用多媒体设备进行教学。比如，在学习《睡美人》时，可以先播放类似的影视作品。小学生在观看时，能被精美的画面所吸引。教师还可以在班上开展讲故事的活动，让每个学生课下准备一个童话故事，然后在班上朗诵或者分享自己的心得。通过上述形式，能够提升小学生的思维模式，提升个人的语言表达能力。
　　六、鼓励学生发挥创造力
　　从目前看，小学语文教师布置的作业多以固定形式出现，尤其会以“打卡”形式出现。相对灵活的作业形式相对较少，这无益于提升小学生的创造能力。因此，语文教师在开展语文童话教学时，还要培养小学生的创造性。为了激发小学生的创造性，教师可以鼓励学生通过想象和联想，利用之前所学过的童话知识，自己创作出一个童话故事。在创作期间，小学生可以以单个人或者多个人的形式进行“创作”。通过与同学之间合作，达到集思广益的效果，创作出有意思的童话作品，并在课堂上与同学们分享“新作”。此外，为了烘托创作氛围，教师还可以举办童话创作比赛，鼓励小学生积极地参与进来，让他们兴致勃勃地学习，在创作中寻找乐趣。
　　结论
　　综上所述，小学语文教学对小学生语言知识的学习以及美感的培养都有重要的意义。小学语文童话教学更是培养小学生形成逻辑思维、奠定情感基础的重要举措，因此，教师应该跟随时代进步，转变教学观念，创新小学语文童话教学的方式。