【正文】摘 要：古诗词是我国传统优秀文化的杰出代表之一，也是语文教学的重要构成内容。学好古诗词不仅要会读、会写、会背，还要会鉴赏和评析古诗词。这不仅有助于积累写作素材，还能提升个人文化修养。就目前来看，提升学生诗词鉴赏水平是最难的。本文就古诗词教学的相关方法和教学重点进行探讨，旨在为完善初中古诗词教学提供一些建议。
　　关键词：初中语文；古诗词；品诵；欣赏；感悟
　　一、品诵、欣赏、感悟在初中古诗词教学中的作用
　　在世界四大文明古国中，只有我国的文化世代相传历久弥新。在浩浩汤汤的历史长河中，涌现出一批又一批伟大的诗人，为我们留下浩如烟海的文化遗产。在品诵这些古诗词的时候，每个人都会产生不同的感悟，长此以往就会形成个性化的思想内涵。在学习《归园田居》（陶渊明）一诗中，有些学生没有经历过这种田园生活，会心生向往，期望能够享受那种“日出而作日入而息”的生活；再比如，学完《游山西村》（陆游）后，学生们会被乡村质朴的民风所感动，很想去这样的乡村徜徉。在学完《秋词》（刘禹锡）后，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这句诗就会成为“中心句”，学生们会对其反复品味。品诵、欣赏、感悟，可以提升初中学生的文化素养，还能慢慢积累丰富的文化底蕴。
　　二、赏析品鉴古诗词的几种常见方法
　　（一）抓住诗眼，体悟作者内心情感
　　诗眼具有画龙点睛的作用，也是作者宣泄情感的突破口，在整首诗词中有着至关重要的作用。教师必须引导学生更好地把握诗眼，在学习《望江南》（温庭钧）时，只要能够理解“肠断”，就能很好地理解全诗的情感，即：该诗的主基调是悲伤孤寂，在倚楼盼夫的骐骥中，从兴致勃勃突然转变为失望，最终以“肠断”将失落之情彻底地表现出来。再比如，《相见欢》（李煜）一诗中，在国破家亡的时代背景下，“寂寞梧桐深院”，凸显了后面的“愁”字。学生们在抓住这个诗眼后，就懂得“无言”、“独上”、“锁清秋”、“剪不断”、“理还乱”这些都是铺垫内容，很好地营造出孤独凄凉的氛围。
　　（二）分析诗词用典，提升理解和感悟
　　在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）一诗时，部分学生对于这一句“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”不甚理解。单独从字面翻译可以理解为：怀念以前的旧时光，欣赏了一段笛子演奏，怎么感觉好似有人提着烂斧子一般。其实，如果能够理解作者铺垫的历史背景，就不难理解这句诗了。教师可以讲述有关《思旧赋》的相关背景（西晋向秀的《思旧赋》）。向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》）。再以杜牧的《赤壁》一诗为例，其中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，这两句诗虽然讲述的是火烧赤壁，但借助该事件，抒发了自己无法施展抱负的苦闷。很多古诗词暗含各种典故，只有细细品味才能从深层次理解诗词。
　　（三）体味诗句中修辞手法的妙用
　　修辞方法自古有之，很多古诗词都巧妙地运用了修辞方法，比如“二月春风似剪刀”，就巧妙地使用了比喻的手法。再比如王维的《使至塞上》中的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，同样使用了比喻手法。诗人将自己比作蓬草、孤雁，衬托出一种悲凉之情。在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，明月就是使用了拟人化的手法，凸显了作者对于友人的关心与嘱咐。
　　（四）融于意境，畅谈诗词情感
　　在杜甫的《春望》一诗中，“国破山河在，城春草木深”，仅仅这十个字就勾勒出城垣破败，四处荒草的萧瑟之情。当我们闭上眼睛时，脑海中就展现出这种破败的情境，会想象到民不聊生的时代特征。学习这类诗词时，教师可以先构建某个特殊的场景，配合多媒体播放小视频，让学生通过看、听、悟感受字里行间浸润的情感。当我们重温王维的《山居秋暝》一诗时，就能感受到“秋天、傍晚、雨后、深山”构成的特殊意境，感悟自然之美，慢慢爱上这种幽居的恬淡隐忍。当学生们对诗词意境有更准确的认识后，教师可以组织学生进行分享交流，进一步完善个人的认知。
　　三、提高古诗词教学水平的相关策略
　　（一）反复诵读，表露诗词内在情感
　　通过诵读能够领悟并表达出诗人的所思所想，并将作者的情感融入声调格律之中。比如，文天祥的《过零丁洋》，韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，经过反复诵读能领悟到诗人的不同情感。文天祥的诗具有极强的爱国之情，韩愈的诗则低沉凄凉。通过诵读或者背诵，学生们可以慢慢体会出特殊时代背景下，古人的情怀抱负，并能感悟到作者的忧思悲喜。
　　（二）意境想象，营造诗词氛围
　　在诗词鉴赏过程中，教师应该着重分析那些“色彩”较重的诗词。可以借助图片、音频、视频等形式勾勒出诗词的环境、时代背景。借助具体的景象让学生更好地理解诗词内容。以李白的《月下独酌》一诗为例，其中的“举杯邀明月，对影成三人”，这两句被千古传唱。寥寥数字就描绘出作者的孤独之情，自己只能和自己的影子、月亮对饮。此时，我们可以播放一个小视频，凄冷的月光从窗外照进屋内，桌上一壶酒，手中一只杯。配上意境深远的古琴曲，就能让人浮想联翩，真正体会到诗人当时的特殊情感。
　　（三）小组交流，畅谈感悟
　　我们一直提倡小组学习模式，古诗词学习同样可以发挥小组学习的优势。在交流过程中，大家的思想相互碰撞，共享一些生活经验，提出自己独到的看法，从而更好地鉴赏古诗词。通过长期交流和不断积累，能够很好地提升学生的思维能力和语言表达能力。
　　总结
　　综上所述，在深入学习古诗词的过程中，能够逐步提高学生的诗词鉴赏水平。此外，学会诗词鉴赏能力也极为重要。语文教师要加以重视，选用各种教学手段提升学生的语文素养。