【正文】摘 要：在核心素养教学理念的推进下，教育行业不断创新和研发新的教学方式方法，把教育重心放在德育教育工作上，促进学生树立高尚的道德修养，对事物有着自己的认知和理解。英语，作为一门国际交流语言，正是新时期教学政策中重点内容。学生在小学阶段的学习能力比较弱，对于英语阅读知识点，由于受到一些内部和外部因素的阻碍，导致学习效果并不乐观。因此，教师为了全面贯彻核心素养的教学理念，对小学英语阅读教学模式加以创新和改革，深入核心素养教学内涵中，不断探究和挖掘新的教学方式和方法，以优质化的教学策略，提高学生的英语阅读兴趣，在核心素养逐渐渗透的环境下，提升学生的英语学习质量和效率。
　　关键词：小学英语；阅读；核心素养；策略
　　目前，教育行业中各种新型的教学理念不断推进，以往的教学方式，无法促进学生良好发展。教师在小学英语阅读教学环节中，合理把核心素养教学理念灌输给学生，充分发挥学生的主体地位，以素质教育为重点，为社会培养更多具备优秀品质的人才。本文为小学英语阅读教学中培养学生核心素养，提供几条优化策略，把现代化的教学思想有效传递给学生，促进学生树立良好的英语阅读学习素养。
　　一、 确保问题的合理性，激发学生思维品质
　　所谓思维品质，主要是指学生在学习期间对知识的分析、概括和判断的过程中，呈现出的思维活动方式。从思维品质层面分析，赋有敏捷、批判以及创造等特点，学生建立优秀的思维品质，有利于学生长远发展。不过，在传统的英语阅读教学过程中，教师更加重视英语词汇和句型等基础知识的传输，不注重培养学生在英语阅读中的批判思维和启发思维品质，也就无法顺应新时期的教学发展，不利于学生的综合能力培养。在小学英语阅读教学环节中，主要教学目的是让学生在理解英语知识的同时，也要主动去收集和学习英语知识。这种学习能力的培养，课堂中问题的引入也是十分重要的，开启思维能动力和创新力，根据已经掌握的英语知识内容，带着问题展开阅读，体现小学英语阅读教学的针对性和科学性，让学生更好地把握好文章的细节和含义，开启快乐思维的阅读方式，在寓教于乐中学习更多英语知识点。
　　二、 注重语言积累，提高学生学习水平
　　基于核心素养教学政策要求，学生需要具有足够的英语基础知识储备，能够对英语语言知识点有良好的积累，建立健康的英语学习习惯，从而提升自身的英语学习水平。在以往的英语阅读教学阶段中，教师过于依赖教材或者相关资料，导致学生也依赖教师，也就形成机械性的学习模式，同时也造成学生的英语课外阅读时间比较少，不利于学生语言的积累，降低学生的知识拓展能力，不符合新时期的教学思想。所以，教师在实际的小学英语阅读教学环节中，一定要重视学生的内心发展特征和规律，以及对英语学习上的实际需求，在相关教育政策和要求的引导下，充分发挥丰富网络教学资源的优势，拓展英语阅读教学的知识容量，开拓学生在英语领域中的知识视野，从而开展更加深层次的英语阅读教学，为学生的长远发展奠定良好的基础。
　　三、 构建语境教学活动，提高学生文化修养
　　众所周知，语言作为传播文化的重要路径，因此英语阅读教学和文化教学体系有着息息相关的联系。从新课程标准改革文件中得知，针对小学英语教学内容，以及在教学的过程中，教师不仅要重视语法和英语单词以及句型等知识的传授，还要重视学生对跨国文化的熏陶，重视对学生文化意识和品格的培养。不过，这种文化修养，具有一定抽象性和综合性，特别是在英语文化体系中，相比较而言过于复杂，又考虑到小学生整体年龄比较小，身心正处于发展阶段，对待事物理解不全面。教师要想全面提升学生的文化品格，属于一项长期的工作。所以，教师要全面了解学生的实际学习状况，结合学生的身心发展规律和特征，让学生充分认知到英语知识文化和内涵的重要性，加深学生对英语文化的理解和吸收，在长时间的尝试和创新中，积累丰富的教学经验，根据教学的效果和不足，加以整改和优化小学英语阅读教学形式和方式方法，全面提升学生的英语文化品格和修养，有利于学生未来在国际交流中有所成就。
　　比如，在学习有关“food”的英语阅读知识时，教学要求学生掌握有关食物的单词和句型，并利用句子练习的方式加以记忆和应用。因此，教师结合学生这一年龄特点，充分发挥学生的好奇性，让学生在课前展开英语阅读，并且利用互联网技术查找有关食物的词汇，可以是中式的，也可以是西式的。然后，教师在课堂教学期间，为学生进一步介绍东西方国家饮食文化上的不同，像西方文化中西餐的礼仪、以及我国国家的节日饮食文化等，丰富学生的文化认知。之后，教师为学生组建英语语境教学活动，让学生对东西方饮食文化展开激烈的辩论，一方是更喜欢中餐食物，另一方更喜欢西餐食物，同时教师为学生准备一些食物词汇，像“cake bread、onion、sandwich、corn、potato、milk”等。通过这种真实语境的联系，让学生加深对英语阅读的印象，也能锻炼到学生的英语口语表达能力，逐渐建立良好的英语文化品格。同时，在有关权威研究中表明，培养学生的文化品格，主要是为了培养学生的文化自信心。在全球经济不断发展的环境下，小学英语教学也要以开放的态度，提高学生对英语知识的理解，积极学习国外一些优秀的文化，在相互比对和学习中，建立良好的文化价值理念。由此可见，小学英语阅读教学模式中，教师也要融入一些有关弘扬中国文化的内容，从而真正把核心素养教学思想落实到位。
　　四、 结束语
　　总之，核心素养教学政策的引入，是当下教育体系中重点内容，也是为国家培养高素质人才的重要举措。所以，教师在小学英语阅读教学期间，要重视教学形式、方法以及策略等方面的创新，以学生为主要教学目的，把核心素养教育内容和英语阅读教学有效融合到一起，有利于学生综合素养的提升。
　　参考文献：
　　[1]刘改林.如何在小学英语阅读教学中提升学生的核心素养[J].校园英语，2018（47）：142.
　　[2]孙晶.小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].情感读本，2018（26）：75.