【正文】摘 要：初中英语是渗透人文素养的重要学科，在初中英语教材中蕴含着丰富的社交礼仪、饮食文化、地域风俗等，这些都会对学生的人生观和价值观产生巨大影响。尤其是在新课改背景下，初中英语教师需要与时俱进，不仅要教授基础英语知识和技能，还要培养学生的人文素养和综合能力，促进学生健康成长。笔者根据实际教学经验，先分析初中英语教学中渗透人文素养的意义，再探讨具体的渗透策略，旨在打造高效的英语课堂。
　　关键词：人文素养；初中英语；英语教学；初中生
　　随着教育改革的不断深入，培养学生人文素养被提上日程，受到越来越多的重视。英语作为一门兼具工具性与人文性的学科，在培养学生人文素养方面占据着重要地位，能够提升初中生的道德品质和行为习惯，使初中生保持良好的学习习惯，积极参与英语课堂活动。但是在实际工作中，有些初中英语教师对人文素养的理解不透彻，片面地认为人文素养是语文学科的事情，与英语无关；还有的英语教师虽然能够认识到人文素养与英语有关，但只是在课堂上偶尔谈一下，根本起不到应有的教育作用。所以，在新时期，初中英语教师应该深入研究学科教学目标，将人文素养渗透到英语教学的各个环节，发挥初中生的主观能动性，让初中生在英语课堂上活跃起来，激发学生学习人文素养的潜能。
　　一、初中英语教学中渗透人文素养的意义
　　（一）开拓英语视野，促进学生全面发展
　　英语是一门综合性的学科，在新课改背景下向学生渗透人文素养迫在眉睫，不仅关系到初中生的学习效率，还是初中生长远发展的依据。受到应试教育的影响，初中生把考试作为奋斗的目标，注意力完全集中到英语教材上，对于教材以外的知识很少去涉猎，这在一定程度上影响了初中生的进步。随着人文素养的渗透，让初中生的英语视野变得更加开阔，他们不仅感受到了英语的博大精深，还能够在日常学习中去搜集更多的英语知识，提高学生对英语知识的认知程度，帮助初中生树立正确的价值理念。
　　（二）改变传统教学，推动新课改的落地
　　由于有了人文素养的装饰和点缀，初中英语课堂变得更加生机勃勃，学生获得了更多施展才华的空间，他们可以与教师探讨人文精神方面的问题，拥有参与课堂互动的机会。随着我国对英语人才需求量的增加，学好英语已经成为每一名学生必须具备的能力，所以初中英语教师应该肩负起教书育人的职责，让英语学科成为学生了解世界的窗口，在学习过程中获得人文素养。初中英语教师要坚持以学生为中心的教育理念，落实新课改精神，让初中生在学习外国语言的过程中加强对本国文化的热爱，更好地继承和发扬中华传统文化。
　　（三）促进知识融合，提高英语教学质量
　　为了渗透人文素养，初中英语教师需要收集多种多样的英语资源，设计丰富的英语教学活动，并且增加与初中生的互动与合作，这样不仅有利于提高英语教师的教学水平，确保英语教学向纵深发展，还可以促进英语学科与其他学科的融合，为初中生的可持续发展提供帮助。同时，英语教师利用互联网和多媒体创设英语学习情境，将人文精神巧妙融入英语教学中，改变了初中生被动学习英语的现象，让他们能够真正活跃起来。教师要正确处理英语教学与人文素养渗透的关系，能够做到统筹兼顾，能够更加灵活自如地将人文精神传递给学生，培养学生良好的英语学习态度和习惯。
　　二、初中英语教学中渗透人文素养的策略
　　（一）提高教师人文素养，树立典型榜样
　　英语教师是初中生学习和成长的指导者，教师的言谈举止会在潜移默化中影响学生，甚至会改变学生对于英语的态度。因此，要想在英语课堂中渗透人文素养，首先英语教师必须提高自身的人文素养，提高专业化教学水平，能够积极应对学生在英语课堂中出现的各种问题，并且给学生作出正确的指导和点拨，提升初中生的个人品质。学校在选拔英语教师的时候要更加严格，不仅关注教师的教学能力和行为品德，而且还要加强对教师人文素养的考查，使英语教师能够胜任英语教学工作，灵活运用教育学与心理学知识。在课余时间，英语教师要通过网络或者校外培训的方式进行学习，不断补充知识储备，带领初中生向更深层次的方向发展。在备课的时候，初中英语教师应该进行集体备课，这样能够集思广益，使英语教学更加符合初中生的求知需求。要改变灌输式的人文素养培养，根据初中生的实际情况选择教学方案，一边带领学生学习英语知识，一边深化学生的英语智慧。在很多学生眼里，英语教师就是他们学习的榜样。因此，教师要充分发挥示范作用，在日常工作中严格要求自己，规范自己的教学行为，开创新颖的教学活动，积极与初中生进行互动交流，使学生在英语教师的指导下取得较大的进步。同时初中英语教师应该善于树立学习的榜样，树立人文素养的典型，给初中生做好引导工作，让初中生在榜样力量的支撑下提高自身的人文素养。英语教师选择的榜样可以是班级中的三好学生，也可以是校园里的学习标兵，还可以是已经参加工作的学哥学姐，让初中生认识到英语学习的方向，从而坚定自己的学习信念，在英语课堂上自主探索和求知。
　　（二）挖掘英语教材内容，联系日常生活
　　英语教材是学生学习英语的基础材料，在新课程改革以后，初中英语教材发生了翻天覆地的变化，加入了很多与人文相关的内容，这也成为培养学生人文素养的重要渠道。初中英语教师要深入挖掘英语教材内容，不断拓宽英语教学资源，从多个角度向学生渗透人文精神和文化，让学生更加清晰地认识人文素养。在一些英语文章里会涉及外国的社交礼仪和风俗习惯，这些都可以成为英语教师进行人文教育的素材，可以通过多媒体向学生播放真实的社交画面，使学生更好地进行思想交流，全面提高英语课堂教学质量。为了增加初中生的文化积淀，英语教师在日常教学中应该进行一定的中西方对比，这样可以让初中生直观地感受到文化差异，能够在学习中懂得变通，内心被浓郁的文化所感染，将英语课堂推向高潮。初中英语教师应该多用赏识的眼光看待学生，结合学生的生活实际进行相关的人文教育，多鼓励，多表扬，让学生感受到英语教师的关爱。学生出现错误的时候不要立即批评，而是要帮助他们分析原因并且给出改进意见。教师可以将英语教材中的内容与实际生活相联系，组织初中生进行课本剧的表演，并且在表演过程中锻炼学生的协作能力和表达能力。近年来，初中英语教学也在逐步转型，英语教师应该善于构建生活化的教学情境，选择生活中的人、事、物作为教学素材，拉近英语与生活的距离，指导初中生将所学的英语知识应用到实际中，实现英语教学智育与德育的融合。
　　（三）阅读英语课外读物，丰富情感体验
　　渗透人文素养需要课内与课外相结合，最大限度地挖掘英语背后的信息，带给初中生源源不断的学习资源，降低人文素养的教育难度，使初中生在学习过程中获得成功的喜悦。英语教师要向学生推荐英语课外读物，通过阅读的方式来加深初中生的文化基础，为初中生补充鲜活有趣的教学资源，在语言学习过程中获得丰富的情感体验，促进初中生身心健康发展。现在市面上流行的课外读物很多，有些读物的质量较低，会给学生造成学习的误导，因此教师要为学生把好关，避免学生走弯路，让初中生能够阅读到适合自己的英语书籍，并且从中受益。读书使人明理，英语教师要指导学生多读书，读好书，尤其是阅读一些体现外国历史、地理、人物、科技方面的英语文章，不仅可以拓宽学生的知识面，还会让初中生关注生命的气息，营造良好的人文环境。众所周知，初中是英语学习的黄金时期，需要引起教师的高度重视。为了掀起学习英语的热潮，提升初中生“用英语做事情”的能力，英语教师可以将学生划分为几个学习小组，为每个小组提供阅读任务，要求小组成员互相配合，共同完成教师布置的任务。学生都积极配合，唤醒了英语阅读的热情，使学生产生自主阅读的意识，明白了课外阅读是对课堂知识的延伸与补充。通过小组合作学习，初中生掌握了精读与泛读的区别，形成了较好的英语语感，对于人文知识的把握更加精准，同时也突出了初中生的主体地位。在课外阅读中，初中生要做好记录，将涉及人文知识的内容进行摘抄和背诵，不仅能够成为学生的写作素材，还可以在初中生心中树立起正确的价值观念。对于不懂的地方要做好标记，及时向教师和同学请教，消除内心的疑惑，对人文素养的理解更加透彻和到位，产生“亲其师，信其道”的效果。
　　（四）开展人文素养活动，增强学习乐趣
　　初中英语教学应该做到理论与实践相结合，让初中生将学到的理论知识在实践活动中得以展示，促进初中生的全面发展。在渗透人文素养方面，需要引入多样化的教学活动，以活动为中心，以任务为驱动，深入开发学生的语用能力和文化品质，使初中英语课堂成为一道靓丽的风景线，最终实现知识的落实和思维的培养。良好的人文素养如同“春风化雨，润物无声”，英语教师选择的人文素养活动应该体现趣味性和教育性，增强学生学习英语的乐趣，激发学生对英语学习的喜爱之情。还要设计不同类型的主题活动，让全体学生都参与进去，不能成为优等生的“独舞”。因此，教师要为学困生提供指导和帮助，消除学生的抵触情绪，从而取得良好的教学效果与辐射作用。英语教师可以将人文素养培养与劳动教育相结合，开展学雷锋献爱心活动，带领初中生到公园里或者广场上清理垃圾，向行人发放环保倡议书，并且将活动心得书写成一份英文作文，进一步深化学生的人文认知，锻炼初中生的团结合作和分享意识。英语教师还可以将人文素养培养与校园活动相结合，通过举办校园英语文化节来展示学生的才艺，鼓励学生参与英语演讲、英语影视作品配音、唱英语歌、书写英语书法等活动，既能够在交流展示中增强学习的自信，又可以健全初中生的人格。新课改呼唤人文教育的回归，初中英语教师应该改变课堂形态，引导学生在实践中突破自身，使英语教学的气氛更加民主化，帮助学生构建英语知识体系。
　　（五）引入现代信息技术，培养创新能力
　　现阶段的初中英语教学应该坚持创新教育理念，充分发挥信息技术的优势，打造耳目一新的英语课堂，让初中生对课堂生活和社会生活都有独到的见解，在课堂上的积极性也会随之提高。很多人文素养知识与初中生相距较远，如果仅凭英语教师的口述，学生难以理解其中的精髓，甚至还会有学生出现厌学的情绪。因此，英语教师可以通过多媒体或者微课视频的方式进行展示，不仅突出了人文知识的多面性和综合性，还使英语教学更具有吸引力。随着信息的多样化，有很多人文素养知识需要在互联网中进行搜索，英语教师可以指导初中生合理利用网络进行学习，提高学生的学科兴趣，带给他们便捷的学习感受。但是值得注意的是，信息技术只是辅助英语教学的工具，不能成为课堂教学的全部，在实际教学中有些英语教师过于依赖信息技术，结果让初中生迷失了学习的方向，找不到重难点，很难提高学生的综合能力。信息技术与初中英语教学的整合具有划时代的意义，是教育信息化的完美体现，有利于将被动学习变为主动学习，为学生带来多重的感官刺激，增强学生的人文素养。英语教师可以依托微课、慕课等教学资源，将人文素养融入其中，帮助初中生获得跨文化交际能力。将人文素养内容制作成相关的视频或者电子课件，帮助学生加深理解和记忆。还可以将其上传到共享平台中，突破时间和空间的限制，便于初中生随时随地进行学习。英语教师要加强对智能教育的推广，在课堂上引入教学系统或者电子白板等工具，将其作为中西文化交流的重要媒介，细化人文知识内涵，带领初中生进行探索，强化学习成效。初中生自己操作相关的电教工具，锻炼了实践能力，更好地对外传播中国文化、传递中国声音。同时，初中英语教师还可以在日常教学中引入大数据，综合分析初中生在人文素养方面存在的问题，对初中生进行人文素养“诊断”，做出全方位、多元化的评估，减少学生两极分化现象，用科技赋能教育。
　　三、结语
　　总而言之，人文素养是当代初中生必备的素质及修养，也是英语学科的重要工作之一。初中英语教师应该丰富课堂教学形式，创设形式多样的教学情境，加强师生之间的互动交流，突出英语学科的人文精神内涵。同时，还要以语言为载体，加强对初中生口语表达能力、英语阅读能力、文化理解能力的训练，培养初中生的民族自信，为进一步学习打下坚实的基础。
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