【正文】摘 要：学习汉语言知识是发展学生语言能力，促进语言积累的过程。在语文教学中会涉及到各种各样的修辞方法，这些修辞方法让文本更具“色彩”，对于教学和学习都有非常重要的作用。本文结合初中语文教学，就修辞常见分类，以及教学实践加以分析。
　　关键词：初中语文；修辞分类；修辞手法；教学分析
　　语文修辞方法多种多样，如果组合应用更能达到意想不到的效果。针对修辞开展针对性教学，不仅能帮助学生加深理解，还能提升学生的语文水平。有关修辞教学需要以教材为基础，并慢慢渗透到日常教学当中，通过潜移默化提升学生修辞的应用能力。
　　一、修辞的概念与分类
　　（一）修辞的基本概念
　　“修辞”本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。所谓好的表达，包括自身的准确性、可理解性和感染力，并且是符合自己所要表达的目的，适合对象和场合的得体的、适度的表达。我们在写作时合理使用修辞，能够让文章更加形象生动。初中生要了解这些修辞的使用方法，不要随意使用，避免出现语法方面的错误。
　　（二）修辞的大致分类
　　修辞手法一般分为63大类，这63大类修辞手法分别是：比喻、白描、比拟（又名比体，分为拟人、拟物）避复、变用、层递、衬垫（衬跌）、衬托（反衬、陪衬）、倒文、倒装、迭音、叠字复叠、顶真（又名顶针、联珠）、对比、对偶（对仗、队仗、排偶）、翻新、反复、反问、反语、仿词、仿化、飞白，分承（并提、合叙、合说）、复迭错综、复合偏义、共用、合说、呼告、互体、互文、换算、回环、回文、降用、借代、设问、歧谬、排比、拈连、摹绘、列锦，连及、夸张、警策、示现、双关、重言、重叠、指代、用典、引用、移用、须真，谐音、歇后、象征、镶嵌、析字、委婉、婉曲、通感（移觉、移就）、跳脱、转文。
　　（三）初中语文几种常见修辞方法
　　（1）比喻。为了降低理解难度，描写外物是可以选择常见事物作为喻体。恰当的比喻修辞能让抽象的事物具象化，文章内容就变得生动形象了。
　　（2）拟人。为了表现主旨含义，赋予事物人类思想情感，能够升华文本主旨。
　　（3）夸张。这种修辞的本意是“言过其实”，能够宣泄作者的感情，烘托特定的气氛。
　　（4）排比。借助三个或三个以上结构、语气类似的句子，能够起到增强句式，突出文章主旨的作用，读者也更容易被说服。
　　（5）对偶。句子字数相同且意义相差无几。此类修辞句式整齐，文章结构良好，有助于读者顺畅阅读。
　　（6）反复。反复应用一致的句式。这种修辞能够突出文章情感，有助于强调文章主旨。
　　（7）其他。初中阶段还会涉及到很多修辞方法，比如：反复、设问、反问、回环、借代等等。教师需要结合文本内容进行分析讲解，并尝试让学生使用这类修辞，从而提升作文的情感和饱满度。
　　二、修辞手法在初中语文教学中的应用分析
　　（一）阅读理解方面的应用
　　阅读初中课文时会遇到大量的修辞方法，以《春》（朱自清）一课为例，当中就涉及了很多比喻和拟物等修辞方法，比如：“像牛毛，像花针，像细丝”。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”花朵经过比喻手法的“装饰”变得更为丰富多彩，文章内容更具生活情趣，很好地表达出作者的情感和思想。
　　（二）修辞方法在习题中的应用
　　下面以某中考题为例进行分析，“水是上天赐给人类最宝贵的财富，瞧那晶莹剔透的小水滴，多像那珍贵的钻石，像______，______。”（在横线上填写句子）。通过这道题不难看出，主要考查学生修辞的应用能力。需要注意的是，使用修辞方法需要考虑到文本背景，切勿生搬硬套，甚至为了完成任务而使用修辞方法。这就需要我们在日常做好训练工作，让学生更好地理解作者的写作意图，相关段落的语境特点。使用修辞方法后，要让原文内容得到升华。
　　三、修辞手法在教学中的尝试
　　（一）强调学生主体地位
　　我们一直说，学生是教学的主体。为此，我们应该在教学中尊重学生。这不仅体现在理论知识，还包括学习习惯和学以致用。在讲解修辞方法是，要尝试着让学生借助修辞方法写句子，写一段话。一般不建议写作文，每次只选择一种修辞方法。这种训练应该持之以恒，并且和其他学习内容有机结合起来。
　　（二）做好日常积累
　　学习修辞手法有很多好的方法，教师可以口传心授，帮助学生制定一些计划，比如：积累经典例句、每日一句。针对表现优异的学生应该给与表扬。要鼓励学生收集各种独特的句式、新颖的语言。再比如，在课堂上大声朗读美句，在黑板上张贴精美语句，供大家慢慢品味。另外，还可以开展专题性写作训练，比如：刻画某一个人物，要求使用三种以上修辞方法，这样能逐渐提升初中生的写作技巧。
　　（三）强化理解
　　为了帮助学生理解，教师应该带领学生反复分析经典例句，从修辞的类型、结构、应用等方面入手，比如说：“山润朗起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这句话仅仅十九个字，但却使用了拟人、排比等修辞方法，描绘景物也包括了“形”（润朗、涨）和“色”（红）。这种写作手法让文章更生动，融合了作者的丰富情感。当学生们能够从深层次理解修辞方法的妙处时，就会尝试写一些非常有意思的话，比如“昨天像两道车辙渐行渐远，今天像一条长河浩浩汤汤，明天像一部未开启的信封，充满了未知和期待。”
　　总结
　　总之，修辞方法是初中语文教学中的重要构成。合理使用修辞方法，对于提升学生的口语、写作水平都具有积极的作用。教师在教学中，要充分考虑到学生的特点，合理使用经典例句，引导学生去听、去想、去说、去写。学生们在愉悦的环境中，能够更好地驾驭各种修辞方法。