【正文】摘 要：数字教材支持下的学习既增强了学生学习的兴趣和积极性，同时也为教师的课堂教学注入了新的活力，使原本静止、平板的教材变得直观、生动，为学生创造了身临其境的语言环境。未来的学习是数字化的学习，教材数字化是其基本要素之- ；未来的学习实际上是一种在数字教材支持下的学习。
　　关键词：数字教材；融合；思维
　　课堂教学设计作为教育教学关键性环节之一，影响甚至决定着课堂教学的效益，它应该成为教师极具价值的思维劳动成果。然而，现今教师的课堂教学设计在思维、方式、内容等方面都存在有一定的问题。本文从“数字教材与学科教学有效融合”的角度出发，分析和解决了其中的一些矛盾和问题。
　　数字教材支持下的学习既增强了学生学习的兴趣和积极性，同时也为教师的课堂教学注入了新的活力，使原本静止、平板的教材变得直观、生动，为学生创造了身临其境的语言环境。未来的学习是数字化的学习，教材数字化是其基本要素之- ；未来的学习实际上是一-种在数字教材支持下的学习。有专家指出，未来的课堂模式将是终端+网络环境WIFI+数字资源”的形式，其中数字资源是数字化学习环境最核心的要素。所谓数字化教材，可以理解为在数字化教育环境下，为教师教学和学生学习而提供的具有教育作用的所有数字化教材；也可以狭义地理解为与纸质教科书组合的数字化教材（电子教科书）。可见，数字教材是数字资源的主要呈现形式，与纸质教科书-样都是学校课程的核心教学材料。
　　一、数字教材中的图示动漫呈现，使学生的学习过程轻松而有趣味
　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起着决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。学生活泼好动、好奇心强，易于接受新事物。数字教材选择以动漫形式呈现教学内容，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而使其更乐意投，学习。
　　二、与纸质教材同步开发，体现教材的编写思路
　　数字教材由纸质教材编者进行整体设计，与纸质教材的编写同步进行，把教材、教参教辅的内容做系统化的整合并用数字技术加以呈现，使得数字教材更加形象、完整、深刻地体现了教材的编写意图，帮助教师更方便地组织教学，提高教与学效果。
　　三、以学生为核心用户，体现学习者为中心的设计思想
　　数字教材以学生为核心的户，通过内嵌到教材上的图文素材、交互动画、视频微课、原文音频等数字资源的使用，帮助学生解决教学重难点，激发学习兴趣，提高自主学习能力。资源的设计原则是从问题出发，重视人机交互，体现以学习者为中心的设计思想。
　　四、强调资源的生成性，体现互动、共享的应用理念
　　八桂教学通数字教材提供由教材编者设计的核心资源，同时支持师生上传个人资源，倡导生成性资源在班级、群组、学校以及平台范围内的共享，培育资源共享新机制，形成覆盖基础教育阶段全学段、全学科的生成性资源体系，生成留有深深个人印记的数字教材。师生可以对资源进行评论、交流，开展以教学为中心的互动、合作，让广大师生成为资源的制作者、使用者、评价者。数字教材是数字化教学的核心，要重视平台的开放性。八桂教学通数字教材平台中的资源和工具要丰富、鲜活，支持用户个人以及第三方资源的上传、共享，支持第三方的工具接入，发挥数字教材的基础连接作用，逐步打造围绕数字教材的教学生态系统。
　　（一）备课系统
　　教学有法，教无定法。数字校园开放式的备课系统主要为教师提供丰富的教学资源、教育专题内容及资源共享的平台，实现教师个性化备课需求。
　　1.完备而成熟的教学思路
　　人教数字校园备课系统提供了由教材编写专家、顶级课程专家、特级教师和一线教师共同设计并审定的多媒体课件和教学设计，多媒体课件教学思路清晰，教学规律把握精准，突出重点、分散难点，深入浅出，利于教师理解教学，学生理解知识。
　　2.精准而丰富的教学资源
　　人教数字校园备课系统内嵌的多媒体资源库，按图片、音频、视频、动画等形式对资源进行了分类；且默认显示的资源与当节课的内容紧密相关，极大节省了教师多媒体备课时间，简化了操作，降低了多媒体授课的门槛，让大多数教师得以实现常态化多媒体备授课，助推数字化、多媒体教学的普及。通过资源的使用，让本地教师借鉴顶级教育专家的教学思路和理念，提高教师综合能力，是教育资源共享、教育均衡的具体实现路径。
　　3.开放而个性的备课环境
　　人教数字校园备课系统充分满足教师的个性化备课需求。教师可根据自己的教学风格和教学需求，对系统提供的多媒体课件和设计进行修改和编辑，也可根据系统提供的各类丰富的资源，独立完成课程设计以及课件的组织与制作，并可分享给其他教师使用。
　　（二）授课系统
　　人教数字校园授课系统以人教电子课本为主体，同步提供专家供稿的多媒体课件、全国著名特级教师的示范课，包含课外知识、专题视频和练习题等拓展学习资源的资源库，并配备实用的工具箱，充分利用教育信息化的便捷与优势来满足教师的教学需求。
　　1.紧扣学科特性，全面透析授课要点
　　人教版多功能、立体化的教师授课电子书根据多媒体授课特点及学科特点研发而成，科学、合理地融合纸质课本、教学参考书、练习册和拓展资料、嵌入视频、音频、图片等多媒体资源，所有内容都经过人教社教材编辑室审核，与人教社教材同步更新。授课电子书=纸质课本+教学参考+课文录音+教材视频+练习册+笔记本。
　　2.邀请教育专家，倾力打造优质课件
　　多媒体课件由全国著名特级教师供稿，逻辑性、实用性强，重难点突出；课件中还插入了大量的图片、图表，使问题阐释更加清晰明了；随堂练习方便教师及时检测学生学情，从而使教学更具针对性。
　　3.汇集一线名师，精心录制示范课堂
　　名师示范课栏目为教师提供了各种视频课程，有名师使用课件进行的授课示范，有辅导全程实录的示范课、精心节选的微格课，以及同步课堂的视频课程等。同时，这些课堂极具探究性和趣味性，教学组织合理有序，师生互动充分有效，为使用人教数字校园的教师提供教学应用参考。
　　4.延伸教材内容，广泛拓展教学素材
　　拓展资源库是在教材基础上的拓展与提高，以拓展思维、开阔视野、增强综合运用知识的能力为设计目标。拓展学习资源为广大教师提供了与课程相关的资源，包括视频、音频、动画、word文档及单元检测试题等一系列内容，极大地丰富了教师的课堂教学内容。
　　（三）优质课程资源系统
　　八桂教学通聚合和推送优质课程资源：解决课程资源匮乏及共享问题.我国教育发展不均衡是当前面临的关键问题，尤其是在课程建设上不均衡的问题格外明显，特别是一些贫困地区，科学教学资源更是极度匮乏，虽然教育行政部门针对这些问题也采取了一系列的措施，试图为这地区的学校提供优质的资源，但是受到各种因素的限制，短时间内想要解决比较困难。传统教学方式的限制以及匮乏的教学资源，使这些学校的学生很难得到高质量的教学，因此学习效果难以发展。另外，一些学校虽然在科学课程资源上相对完善，也能够适应学生的实际情况，但呈现方式上过于单一，因此也很难发挥其价值。八桂教学通数字教材平台能够将这些问题逐一解决，八桂教学通本身具有传递速度快、共享范围广以及信息处理能力强的特点，所以利用八桂教学通能够将各种各样的优质科学资源聚集到专门的网络平台上，这个平台既能够对资源进行储存，又能够实现资源的共享，结合教师与学生的行为还能智能化的对其进行推送，为学生和教师的学习提供了专门的体制和机制，促进了数字教材与科学教学的深度融合。 
　　总之，在数字教材及设备的支持下，应构建出更加现代化的、智慧化的、更有利于教师与学生个体发展的教育环境。数字教材与科学教学的深度融合，是使数字教材与设备成为教学的手段及工具，而不是成为教育的核心与主体。因此，在构建教育环境时，应重视对教师与学生生命质量的提高，在思维层面上，重视人、技术、教学活动的融合及互动。使数字教材教学环境成为更加包容、更加协调的信息生态环境。在技术层面上，数字教材应重视前景创设、带动思考的作用，使学生能够利用数字教材实现资源共享、自主探究，帮助教师实现高效教学，同时使学生完成个性化学习。教育信息化已经是未来必然的发展趋势，数字教材的融入为教育教学既带来了挑战也带来了机遇。及时抓住机遇，促进数字教材与科学教学的融合，加快我国教育的发展与改革，是我国当代教育人努力的方向。
　　参考文献：
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