【正文】摘 要：初中阶段是学生成长的关键时期，无论是身体、心理，还是知识积累，都会发生一个质的变化。就文化学习而言，传统文化的学习占据着十分重要的地位，如果能在课堂上合理渗透传统文化的知识，不仅能提升学生的文化修养，还能提升学生的积极性。此外，在教学效率，提升学生语言应用能力等方面，也有积极的促进作用。本文就传统文化在初中语文教学中的渗透方法进行分析，以供教育同仁参考。
　　关键词：传统文化；初中语文；教学分析
　　一、语文课程的重要性分析
　　小学阶段开始，我们正式接触语文这门课程。到初中阶段，语文课程开始涉及一些比较复杂的知识点。此外，传统文化和语文学习是相伴相生的，从一个汉字，一个成语，一首古诗，一篇文言文，无不蕴含着传统文化元素。可以说，作为语文的重要构成部分，传统文化是我们洞悉古今的重要路径，是每个人获取信息、发展思维、获得审美体验的必由之路。从咿呀学语开始，每个人就开始接触古诗文，这对于我们每个人的成长至关重要。在生活中，除去书本内容外，我们随处都能接触到传统文化元素，比如说：我国古代建筑（宫殿、陵墓、寺庙和民居），我国各地的传统美食，不同民族的语言等等。至于楹联和对联（门联、挽联、春联）更是随处可见。如果能够合理运用传统文化知识，能够大幅度提高学生的语文学习质量。至于课堂氛围和课堂效率，更不在话下。为此，语文教师需要创新和优化课堂教学模式。增加课堂交流机会，在师生互动和生生互动中，寻求思想的碰撞，拓展学生的知识领域。
　　二、传统文化在初中语文教学中的渗透情况分析
　　传统文化不仅局限于文字，还涉及家国情怀、道德观念、思想信仰、思维方式、生活体验、饮食服饰等等。我国是一个多民族国家，传统文化又会以不同的形式表现出来。在现实当中，一些初中学生对西方文化趋之若鹜，反而忽略了民族传统文化，甚至还有些老师不注重传播传统文化知识，缺乏好的教学方法，对传统文化常常都是一带而过，未能生动地表现出相关知识内容。长此以往，学生学习传统文化的兴趣也会随之下降，教学效果和教学质量也就无从谈起了，这显然不利于提升初中学生语文学习能力培养。在传统语文课堂上，老师“就事论事”，只针对课文进行讲述，未能从深层次挖掘写作背景，作者当时的心境。比如，在学习《背影》一课时，教师多侧重于文本内容的学习，对于朱自清先生与父亲之前的隔阂却鲜有提及。多数教师将一篇散文或诗词从头到尾的讲述，把知识强加灌输给学生，学生在学习课文时就会倍感枯燥，积极性被严重打压，学习积极性更是无从谈起。长此以往，学生就会对语文课产生抵触情绪。如果老师能将课本上的传统文化知识恰当地传授给学生，不仅能够提高学生的语文学习兴趣，还能提升课堂效率，更有助于提升初中生的学科素养和综合能力。
　　三、初中语文教学中传统文化的渗透方法分析
　　首先，汉字本身就代表了中华民族的传统文化。针对汉字开展恰当的教学，不仅能提升初中学生的阅读能力和写作能力，还能激发学生学习汉语知识的积极性。在教学当中，教师可以让学生先去了解汉字的发展过程，不同历史阶段的变化情况，更好地体会汉字里相关的传统文化。语文教师要针对某些汉字引导学生感悟其中蕴含的道理，例如：“金”、“木”、“水”、“火”、“土”这几个汉字，老师就应该用板书演示不同字体（楷书、隶书、草书、甲骨文），并将这几种字体与现代文字进行对比，继而借助直观的方法讲述汉字的演变史，让学生深刻理解汉字所蕴含的意思。在文言文教学过程中，切不可生搬硬套，将文章一概而论，这样会让初中生产生枯燥感，不利于后续拓展教学。老师要进行适当的转化，比如：学习曹操的《观沧海》时，语文教师可以先讲解该诗的背景，即：袁绍残部以袁尚、袁熙为主，勾结辽西乌桓首领，经常去骚扰边境。正是在这种背景下，曹操才决定去除隐患，亲自带兵出征乌桓。之后，在田畴的助力下，曹操使用计谋取得了一场大胜。借助这次战役，曹操巩固了北方疆土，在班师回朝的路上途经碣石山，写下了这首传世之作。完成上述讲解后，再给学生讲述与诗歌相关的知识和含义，有助于学生快速吸收消化。此外，教师还可以让学生阅读经典文学作品，以此提升学生的文学素养和思维能力，让学生感受到传统文化的魅力。
　　四、在初中语文教学中传统文化教育的开展
　　在语文教学当中，老师要突出学生为核心的这一主旨，时刻考虑如何提升学生的综合能力。在课堂教学中，要结合传统文化的特点，所涉及的领域选择相应的教学方法。如果方法得当，能有效改善课堂教学效果。教的过程中，教师要先融入文章的氛围当中，然后带领学生进入相应的情景，让学生产生身临其境的感受，充分调动学生的积极性，比如：针对春节、元宵节、清明节、重阳节、中秋节等中国传统节日，可以选择学生耳熟能详的古诗，带领大家重新温习，并有针对性地进行拓展。选择其他著名诗人的同类作品，通过对比分析诗人的创作风格，抒情言志的立足点和表现手法。分析节假日的由来，与之相关的风俗习惯，以及已经被人们逐渐遗忘的风俗，比如：佩戴香囊、饮雄黄酒、悬挂艾草等等。针对沟通困难的学困生，还要选择相应的教学方法，针对不同层次的学生采用不同的教学方法。如果有必要，还可以选择“开小灶”的方式帮助这类学生。这不仅能做到因材施教，还能解决传统文化深奥难懂的问题。
　　结语
　　综上所述，传统文化能够发挥的作用是很大的，在初中的语文课堂教学中，老师要合理运用传统文化素材。通过长期浸润渗透，让学生知书达理，逐步提升学生的文化修养，真正成为有益于社会的栋梁之材。