【正文】  摘 要：众所周知，数学是一门非常严谨而又严肃的科目，但是在当前新的教育教学形势下，小学数学课堂教学中，教师不应该只是简单地传授知识，还要使教学具有趣味性和参与性。只有让学生对所学的科目产生兴趣，才能使学生爱学、乐学、喜学，也才能提升小学生的成绩，从根本上提高学生主动学习的能力。文章从知识的引入和课堂教学方面详细阐述了如何增加数学课堂的趣味性，使学生学好数学，进而喜欢上数学课。
　　关键词：小学数学；课堂教学；趣味性
　　课堂导入是教师讲授每节课时给予学生的第一心理感知，其重要的艺术特征，对学生的心理认知冲突、学生的学习兴趣，都有着非常重要的提纲挈领作用。因此，在上每节课之前，教师一定要注意调动学生的学习兴趣，而且要讲究课堂教学的导入艺术，力争为学生创造出一种和谐、宽松、理想的学习氛围。那么，在实际的课堂教学中，教师该如何进一步设计、引发学生的学习兴趣呢？
　　一、创设良好的学习情境
　　所谓情境教学法是指在教学导入时，教师有目的地引入或创设一种具有特定的情绪色彩，并以形象为主体的生动具体的学习场景或探究氛围，进而帮助学生理解性地进入教材、进入所学知识，使学生的心理机能能够得到最大限度的发展和发挥的教学方法。其核心目的便是在于进一步激发学生的学习情感。另外，教师在课堂上创设适当、灵活的学习情境，也能最大限度地引发学生的学习热情，使学生能够带着问题去学习、质疑某一个问题。因为学生只有明确了自己的学习目标，才能做到使自己的学习方法和态度能够有的放矢，起到事半功倍的作用。只有有了高昂的学习兴趣和明确的学习目标，学生的思维行动才会跟着教师的指导进行，从而做到口到、手到、心到。
　　二、培养学生自我管理的能力
　　在课堂教学中，教师在重视课堂组织教学的同时也要进一步培养学生的自我管理能力，让学生能够学会自己约束自己，因为让学生具备良好的纪律和秩序行为是教师进行有效课堂教学的根本保证。课堂教学井然有序，教师紧凑而富有节奏地安排教学活动，可以使学生以一种愉悦的心情愉快地参与到课堂教学中去。注意力集中而不分散，没有不必要的课堂干扰，课堂秩序良好，不但保证了课堂教学的时效性，使课堂的预设目标顺利进行，同时又能使课堂生成的内容得到灵活的处理，进一步促进学生的主体性发展。如果课堂中的干扰因素太多，影响了教学的顺利进行，教学时间得不到保证，课堂目标不能预期完成，混乱的局面充斥整个课堂，那还谈什么教学效果呢？因此，在教育教学中，教师要培养学生自我管理的意识与能力，使学生明白：在课堂上应该做什么，不应该做什么。要让学生学会对自己的行为负责，進而保证良好的教学秩序，保证课堂教学的顺利进行。
　　三、在编讲故事中寻找趣味性
　　语文和数学，一个属文科，一个属理科，看似没什么联系，但在实际的教学中，二者却有着千丝万缕的联系。曹冲秤象这个故事是小学二年级语文课本上的内容，但大家可曾想过，能否把它作为数学等量代换的例子作为数学课堂上的情景导入呢？即教师利用学生头脑中已有的对课文内容的理解程度，将之转化成数学中的概念与定理，可谓是水到渠成。另外，由于课外学习的方式和方法有很多，学生所学知识已不仅局限于从教师的课堂讲授中得来。要使学生对于数学科目产生兴趣，教师要力争让自己的知识面宽一点，层次浅一点，同时紧紧抓住课堂上的教学内容与生活中实际情况的结合点，吸引学生的注意力，激发众多学生学习数学的兴趣。当然，无论是课内或课外的知识，还是平时的生活阅历积累，都是我们平时知识宝库的重要建构基础，越多地了解，就越容易生成学问。可以引导学生以不同的角度思考问题，可以发现不同科目的关联性，这对于任何科目来说都是一个积极的促进过程。
　　四、以竞赛形式引入学习问题
　　知识竞赛是一种受到学生欢迎的活动形式，在紧张而激烈的赛场气氛下，参赛的每一位学生积极思考、踊跃回答问题，场上场下遥相呼应，现场气氛非常融洽，其乐融融。在这种紧张而愉快的心情中大家可以学到许多知识。而竞赛的引入，使学生能够立刻产生强大的参与积极性，并对所学内容感到刺激有趣，从而提升学生的学习兴趣，也能培养他们的集体意识和责任感。另外，竞赛也可以集中学生的注意力，让他们产生一种紧张的情绪，从而引导他们积极进入一种对新内容的学习和体验过程中去。
　　总之，在平时的教学中，教师不仅要在课堂引入这一特殊环节上下功夫，而且在整个课堂进行中，都要让快乐和趣味的氛围萦绕在整个课堂中，进一步促使学生能够饶有兴趣地参与到整个课堂学习之中去。
　　参考文献：
　　[1]邹连文主编.育光[M].香港：中国评论学术出版社，2005.
　　[2]李清文主编.教师教研[M].兰州：兰州大学出版社，2010.