【正文】  摘 要：小学数学新课标要求在数学课堂教学中，改变以往教学中教师的一言堂，教师创设有意义的数学情境，尊重学生的主体地位，引导学生合作探究，把以往的“默默无声”变成“各抒己见”，“别动接受”变成“主动探究”，教师营造宽松民主的课堂氛围，激发学生的学习动机，让学生灵感的火花在数学课堂上飞扬。
　　关键词：积极性；高效课堂；方法
　　随着新课程教学改革的不断发展，传统的小学数学教学模式已经不再适用，注重提高小学数学课堂教学的效果逐渐受到人们的广泛关注。在开展小学数学知识教学的过程中，教学老师不仅要注重数学知识的有效性传输，同时更要注重学生们的数学知识学习效果，这才是开展小学数学高效教学的关键。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学高效课堂构建策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
　　一、巧设自学指导，用先学激发积极性
　　小学数学高效课堂的构建要注重方法的引导，在“先学后教，当堂训练”的高效课堂构建中，教师在新课导入特别是自学指导环节务必通过形式多样的教学媒介，调动学生自学积极性，避免学生在自学中无所事事，影响课堂学习质量。教师可以利用多媒体教学直入主题。例如，教师在“同分母分数加减法”教学时，通过网络视频将课本图例转化为动画，调动学生兴趣。另外，教师要抓住小学生心理特点，通过游戏活动引入自学指导，激发学生自学积极性。
　　突出方法引导，注重培养学生学习方法。先学阶段教师对学生自学指导的方法引导尤为重要，无论是自学指导设计还是教师自学检测点拨都要突出方法引导，培养学生学习方法。一是教师要在指导中强调学生采用自学的方法。例如，在“同分母分数加减法”自学指导设计中，教师要明确提出“速读”“观察”的学习方法，使学生明确采用何种方式。二是教师要在自学指导中明确解决问题的方法。例如，在“同分母分数加减法”自学指导设计中，教师要明确提出结合分数单位的知识，重点要突出认识分数单位。
　　二、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础
　　小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。教师在日常教学中，注重创设有关数学知识的有效情境，理论连接生活，让学生认识数学知识来源于生活，生活是数学的摇篮，生活处处皆数学，激励学生在生活中发现数学知识的运用，并引导学生积极主动的把学到的数学知识运用到实际生活中。比如，在讲“圆形”时，教师可以这样问：“下水道的盖子为什么是圆形的？正方形的不行吗？”让学生主动走进生活探究知识，大大提高了课堂效率。
　　三、分组讨论
　　在进行小学数学教学的过程中，可以感受到学生的注意力的集中时间是比较短的。由于学生的年龄比较小，在进行教学的过程中，注意力不能长时间的集中，如果教师进行提醒，可能会让学生产生叛逆的心理。同时，由于学生本身对教师存在一定程度的畏惧心理。大多数的小学数学教师在进行教学的过程中，会对学生进行提问。这种方式容易让部分回答不出问题的学生更加畏惧小学数学的学习。因此，在进行提问的过程中，需要结合学生本身的情况进行提问。对于一些比较难的问题，首先进行讨论再进行提问，讨论的过程可以让每位同学都参与到相应的学习中。例如，在讲解长方形和正方形的过程中，可以让学生进行讨论。长方形和正方形的相似的点是比较多的，在讨论的过程中，提升学生的积极性，让学生在和同学讨论的过程中，交换相互的看法。小组分组的人数不应该过多，也不应该过少，需要比较适当。在进行提问时，随意抽取一个小组内的某一成员进行提问，让学生可以更加积极地参与到学习讨论的过程中，避免某一同学不积极参与讨论的情况的出现，提升学生对于小学数学学习的积极性。
　　四、采用灵活的教学方式
　　小学生的年纪比较小，自我控制力比较差，注意力容易转移，很多时候会因为其他事物而分散注意力。所以教师要多采用一些新颖的教学形式，例如，进行小组合作学习。把学生分成学习小组，小组之间相互检查作业或者是讨论问题最终得出答案，让小组成员建立共荣辱的意识，让学生们相互监督共同进步。也可以采用代币奖励法，在课堂纪律、作业完成情况、课上回答问题等等方面，表现好的同学可以得到几个小星星，表现不好的同学要收回几个小星星，只有得到多少个小星星的人才可以获得一种小学生们喜欢的奖励。往往能够更加努力地进行学习，而且需要灵活地给学生变换竞争对手让学生危机感和成就感并存，最终能够促进数学学习的进步。
　　五、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航
　　打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，最关键的还是我们教师的基本素质。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，不断实践、总结、完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
　　综上所述，数学教学重点在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，构建起高效的数学课堂。小学数学教师需要不断地改进课堂教学的模式，提升课堂教学效率，吸引学生注意力，提升学生的综合素养，以达到教育部门的要求。
　　参考文献：
　　[1]沈灵飞.试析小学数学高效课堂的建设[J].课程教育研究，2012.
　　[2]顾梅.构建小学数学高效课堂的两个关键[J].教师博览（科研版），2014.