【正文】摘 要：道德与法治的教学是一门重要的教学课程，关乎人们的思想品德、行为规范、法律治安等内容的发展，是人们的基本准则，是学生需要不断学习和思考的内容，也是社会稳定发展的必备内容。在实际的生活中到处都蕴含着道德与法治的身影，为了更好的在教育中展开教学，教师可以通过多样化且具有现代色彩的教学方式展开创新实践教学，给学生提供较好的学习环境，逐渐提升学生的道德与法治观念，推进教学的教学质量。 
　　关键词：初中；道德与法治；新课标；创新实践
　　对于初中阶段的学生来说，这个时期处于青春阶段，这个阶段的学生心浮气躁，容易冲动，对于道德和法治的认知有限，不能很好的将学习的内容运用于实际的生活之中，为此，教师在对这个时期的学生进行教学时，需要结合多样化的方式展开教学，降低知识的枯燥性，将知识和生活有效结合在一起，提升教学的有效性。新课标背景下，教育部对初中阶段的学生提出较多的教学计划，希望教师可以具备创新的思想，改变传统教学的思维，以更加具有趣味且生动的方式来展开教学，丰富初中教学课堂的氛围，以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用，以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程，以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。作为一名初中阶段的教师，本人将结合自身多年的教学经验展开道德与法治的创新教学探究，并进行以下论述。
　　一、结合生活实际展开知识教学，降低知识的难度
　　在2022年初中道德与法治新课标的内容中，有一条教学的目标，就是以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程，主要是希望教师可以结合生活的实际进行专业性的教学活动，让学生的学习可以扎根于生活，能够将学习的内容和生活相结合，体会道德与法治教学的有效性，为此，教师在日常的教学中，需要结合生活展开知识点的讲解，让学生逐渐提升思想意识，可以在生活中使用这些知识。
　　比如，教师在展开《公民的基本权利》的教学时，教师可以通过生活中一些实际的事情来进行课前知识的引导，通过提问来引入教学主题，让学生真实的思考什么是权利，我们具有怎样的权利等。教师可以问问学生你们接受教育是可以被剥夺的吗？学生会认真结合自己的生活进行思考，获得不同的答案，之后教师可以告诉学生，每一位公民都享有社会文化权利和自由，包括受教育权利，进行科研、文艺创作和其他文化活动的自由，因此我们具有受教育的权利。之后教师可以结合生活来为学生补充其他的权利，如政治权利、人身与人格权、妇女保护权、社会经济权利等内容，通过结合生活讲解这些权利，能够让学生更好的了解这些权利，提升学习的兴趣，强化知识的记忆力，逐渐达到较好的教学质量。
　　二、通过观看相关视频资源，拓展学生的认知
　　传统的政治教学通常借助课本与黑板进行讲述，教学的整体缺失了一定的鲜活气息，教师容易将课堂变得压抑与枯燥，为此，教师需要结合现代教学元素来丰富教学内容，通过多元化的教学来提升学生的认知，激发学生学习的兴趣，拓展学生的认知，以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。
　　比如，教师在进行《诚实守信》的教学内容时，可以在网络资源中寻找一些关于诚信是金和做诚信的人相关的视频，通过视频中生动的故事性来提升学生的思想和意识，让学生认识到诚信的重要性，明白诚信是一种多么宝贵的品质，只有当学生真实的认同，才可以体现在自己的身上。立德树人是目前教学的思想，教师需要注重品德和思想的综合教学，保证学生具有正确的思想和高贵的品质，同时在实际的教学和生活中，教师需要以身作则，重视诚信，答应学生的事情一定要做到，通过自身的诚信来影响学生的诚信，形成一个良好的循环。
　　三、组织道德与法治的相关教学活动，提高教学质量 
　　初中阶段的学生具有自己的特性和思想，可挖掘的潜力较多，教师不能将学生的潜力被传统的教学思想所埋没，而是应该多给学生提供一些实践的机会，提升学生的生活体验感，理解道德与法治教学的意义。
　　比如，教师在对学生展开《爱在家人间》的内容教学时，可以给学生安排一定的实践活动，让学生结合学习的主题内容展开一些“爱的行动”，在家中做一些自己认为是爱的一些行为，可以是打扫卫生，可以是做饭，可以是给父母按摩、洗脚，可以是陪父母聊天，等等，通过学生自己的认知展开爱的实践，真实的参与到生活中，感受父母的爱，回报父母的爱，明白爱的不同表现形式，逐渐理解父母的压力和对自己的爱护，在实践中拉进与父母之间的距离感。之后教师可以在课堂中和学生沟通具体的实践情况，了解学生的情感和收获，同时教师也需要和家长展开沟通，对学生的状况进行了解，进而制定更好的教学计划。
　　综上所述，初中阶段的学生需要认真学习道德与法治的教学内容，教师需要在不断的创新中拓展学生的能力。 
　　参考文献：
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　　[2]冯梅.新课标理念下初中英语课堂教学德育教育的巧妙渗透分析[C]//.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详]，2021：1640-1641.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019980.