【正文】摘 要：中华优秀传统文化是由历史延续和继承下来的一种文化，蕴含了丰富的道德行为习惯、生活习惯、礼仪习惯等教育内容。对于中华优秀传统文化进入幼儿园，让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，我以中华优秀传统文化为载体，在分析幼儿的年龄特点及发展需要后，取其精华，古为今用，从而培养幼儿良好的行为习惯。
　　关键词：中华优秀传统文化；幼儿；行为习惯的培养
　　教育家叶圣陶先生曾经说过：“好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃它的亏”。由此可见，良好行为习惯的养成能让幼儿受益终生。而幼儿的行为习惯包括了：生活习惯、礼仪习惯、道德习惯、学习习惯思维习惯、卫生习惯等。帮助幼儿养成良好的行为习惯能促进幼儿身心健康发展，有利幼儿专注力、秩序感的培养。
　　中华优秀传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是中华民族几千年文明的结晶，蕴含了丰富的道德行为习惯、生活习惯、礼仪习惯等的教育内容。对于中华优秀传统文化进人幼儿园，让幼儿从小按受传统文化的启蒙教育，帮助幼儿培养良好的行为习惯，引导幼儿从小学做一个知书达理、孝敬父母、讲道德的好孩子，对幼儿发展和个体成长有着重要的价值。因此，我在分析本班幼儿的年龄特点及发展需要后，选择适合的中华优秀传统文化内容设计教育教学活动，取其精华，古为今用，把中华优秀传统文化融人幼儿的一日生活中，让孩子体会到中华优秀传统文化的亲和美，从而培养幼儿良好的行为习惯。
　　一、以中华优秀经典故事为载体，培养幼儿良好的礼仪习惯
　　中华五千年文明，留下了许多脍炙人口的经典故事。例如：程门立雪、孔融让梨、凿壁偷光、闻鸡起舞，毛遂自荐、…这些故事代代相传、历久弥新，浓缩了许多做人，做事的道理和智慧.同时，还弘扬了中华民族传统美德，我尝试把这此渗透着中华民族传统美德的经奥故事融入幼儿的生活，通过引导幼儿积极思考故事里的寓意，从而培养幼儿良好的礼仪习惯。
　　通过把中华优秀经典故事与生活经验相结合，让我班幼儿学会谦让，养成文明礼让的习惯，现在的幼儿独生子女比较多，他们似乎习惯了在家中当“霸”王”。“当他们来到幼儿园这个大集体时，经常会为了椅子、玩具而争吵，为此，我结合三字经里的“融四岁，能让梨”，选择了《融让梨》这个小故事。在活动中，我通过让幼儿欣赏故事，使幼儿感受到孔融谦让他人的良好品德。接着.我把梨彻成一些大一些小，让幼儿自由选择、并让幼儿说出自己选样的理由，引导幼儿互相谦让，在拓展活动中，我创没了与经典故事内容相适应的生活情境游戏：“玩具大家玩”、“好书齐分学享”等，进一步引导动儿思考遇到这些事情时应该怎样做，体会到礼让他人，友好相处。通过把中华优秀经典故事与生活的验相结合，孩子们很快学会使用“我们一起玩好吗？”、“你请坐。”、“谢谢！”等礼貌用语，并养成了互相谦让的良好品德。
　　二、结合传统节日、主题活动，培养幼儿良好的道德行为习惯
　　中华传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。传统节日中蕴含着许多丰富的、宝贵的教育资源。我以传统节日作为教育幼儿的载体，让幼儿接受传统文化的熏陶，在润物无声中了解中华文化的深刻内涵，不仅有利于传承与发扬我国的民族文化，对幼儿自身的个体成长与发展也起到非常有益的作用。对于幼儿传统节日启蒙教育，我根据不同年龄阶段的幼儿，选择适宜幼儿身心发展的中华传统节日教育内容。在教育教学中，把传统节日与主题活动有机结合，将主题活动的开展与各月份的传统节目相互渗透，如：我结合“五一劳动节”。开展《大人的世界》主题活动。活动中，幼儿通过记录“爸爸妈妈的工作”调查表，了解爸爸妈妈的行业种类、工作情况，观看各行各业劳动者的工作视频，知道了劳动人民的酸甜苦辣、勤劳勇敢。此外，我还结合春节这个传统节日，设计了《过年啦》这个主题活动，通过引导幼儿在记录过年时人们“购买年货、大扫除、拜年”等传统习俗，使幼儿对中华民族农历新年的礼仪及风俗习惯有了更深的认识。通过开展这些具有中华传统文化特色的主题教育活动，使幼儿在感受节日氛围的同时，体会到劳动人民勤劳勇敢的品质，从面养成爱劳动的习惯，会自己的事情自己做。
　　三、通过把《弟子规》融入到幼儿一日生活，培养幼儿良好的生活习惯
　　就是一部很好的教科书，它是先贤对做人道德、人们日常行为规范的总结。它三字一句，琅琅上口，适合幼儿诵读。我在把中华优秀传统文化教育与幼儿行为习惯的培养相融合的教育活动中，根据幼儿的年龄特点和生活经验，选择了《弟子规》的部分内容来开展教育活动。活动中，为了激发幼儿学习的兴趣、使幼儿更容易上口，我选择了一些节奏轻快.旋律优美的音乐与《弟子规》相结合让幼儿在悠扬的音乐中吟通《弟子规》。而且，我在每天的餐前活动中，通过一些经典的小故事帮助幼儿理解《弟子规》的内容。日复一日，幼儿很快熟悉了《弟子规》中“总叙”至“谨”的内容，并会运用这些内容规范自己的行为。比如：“当幼儿上完厕所后会边洗手边唱“便溺回辄净手，”还会提醒同伴要把手洗干净；当幼儿进餐的时候，看到同件挑食，幼儿会提醒同伴说：“对食勿拣择，”幼儿通过对弟子规的学习，知道了不要挑食：当幼儿午睡后看到同伴怕没有穿好衣服容易着凉时，就会提醒同伴“冠必正，纽必结。”把衣服整理好。我通过把《弟子规》把一日生活结合，我班的幼儿在替移默化中形成了良好的生活习惯。
　　在中华优秀传成文化进校同中，我积极开展中华优秀传统文化教育与幼儿行为习惯培养的探究，让幼儿从小接受优秀传统文化启蒙教育。从而让幼儿形成良好的品德、礼仪和行为习惯。中华优秀传统文化底蕴深厚，仁，我们还应该继续挖掘其丰富的教学资源，传承优秀文化，进一步发挥经典中蕴含的教育价值。