【正文】随着社会经济体系的逐步完善和民营企业的迅速发展，社会对实用型的基层财会人员需求越来越大。探索中职会计专业课程设置，规范教学计划，致力于培养会计实用型人才，实现课程设置与市场对会计人才需求的统一。
　　一、当前会计专业课程结构存在的问题
　　1.传统公共课偏多，没能激发学生的学习兴趣
　　目前中职学校学生在校学习两年里会计专业课程体系设置一般为：公共课和专业课的比例为1∶1。中职学校开设过多的语文、数学等公共课，加上这些公共课教师的教学方法大多数都没有从传统的教学方法中转变过来，学生到校后没有新鲜感，从而失去了学习的兴趣
　　2.重理论，轻实践
　　有些职业中学财会专业的课程设置一味模仿高等教育，存在追求完整的科学体系的倾向。由于过分追求课程设置的理论体系，忽视学生专业操作技能，尤其是对专业实践课的缺乏，没有配备相应的会计教学实训设备为学生提供模拟实训的场地，无法进行有效的专业实践；教师只能向学生灌输专业理论知识，没有校内的专业模拟教学与校外实训相结合。在这种以学科和课堂为中心的教学活动中使学生的学习兴趣与积极性受挫，其效果可想而知。不少毕业后的学生是“只动口不动手”，很难满足用人单位的需要。
　　3.教材内容难度大，不适应中职学生的学习能力
　　有些学校专业课程内容陈旧，同时开设了某些超越学生理解和接受能力范围的课程。如企业财务管理、审计学等：很多的会计专业课程在内容的设置存在着大量重复的现象，如《基础会计》中有关工业企业基本业务流程的核算，与《企业财务会计》中各章节中有关会计要素的具体经济业务的核算重复。这样，在教学上由于多个教师重复施教，导致时间和精力的浪费。
　　二、会计专业课程改革的总体构想 
　　1.加大实践课的教学比例
　　专业课程应占全部课时的70％左右，其中专业实践课应占专业课时的一半，构建起以“实践为主导”的专业技能教学体系，做到两点：一是专业教授与技能实践训练相结合；二是专业实践训练与市场需要、岗位要求密切相关联，具有针对性。实行边理论边实践，理论学习为实践技能服务。如在《基础会计》专业基础理论教学中就可以这种形式进行有效地单项模拟实训，在《基础会计》中涉及原始凭证、记账凭证、账簿、报表等知识可以通过模拟资料进行填制，为以后的综合实训、见习和顶岗实习打下基础。
　　2.自编校本教材
　　该校本教材是本专业教师根据本校学生特征及当地企业对专业学生的要求而编写的。书中分为专业理论、专业实践，还配有相关练习，以实用性、针对性为原则，去除冗长、深奥的理论知识，以实践为主导，是对现有专业课程的一个有效补充。
　　3.改革常规试卷题型
　　试卷内容与题型以技能操练为主导，本着理论教学为实操服务的专业教学理念。在《基础会计》、《企业财务会计》考试中，加入操作题，以原始凭证、记账凭证、账页和报表形式完成实操，此种类型题材占的分值约为50％-60％．
　　4.以就业为导向，设置考证课程。
　　现在的毕业生要求具备“双证”书，即一个学历毕业证书、一个职业资格能力证书。根据这一要求，也为了让学生毕业后能多途径就业，中职会计专业应在第四学期设置会计“1+X”的职业技能等级证书课程，对学生进行培训，组织学生参加考试，让学生持上岗证毕业、持上岗证工作。 
　　总之，会计专业课程设置的改革是一项系统的工作，我们相信，只有符合市场的需求，以可持续发展的观点来进行教学改革，才能培养出社会真正需要的学生。