【正文】近年来，许多教育行政部门和学校都建有名师工作室，意图以名师带动教师队伍建设。2014年至今，作为市级优秀名师工作室，我们8年工作室工作实践证明，名师工作室在教师发展中的作用突出。名师有精湛教学能力、先进教育理念、较高教育研究水平，示范性和影响力对团队有引领作用。而名师工作室的成员来源于某区域内教育教学一线的优秀教师，具有自我完善、自我突破、自我发展的愿望，使名师工作室成为优秀教师共同学习、共同成长的平台。为了促进教师专业发展更具针对性，为了教师研训更深入直接，我们的工作室在开展各项活动中注重了实行研、训结合，互补优势，发挥整体功能，切实促进了团队中每一名青年语文教师的专业发展。
　　一、充分发挥示范引领作用，领航中青年骨干教师成长
　　1.以工作室主持人为责任人，与工作室成员共同制定培养对象培养方案，指导培养对象制定职业发展规划、发展目标、途径，规定双方职责及义务等。
　　认真完成市级《中小学名师、名校（园）长工作室评选与管理办法》的相关规定，切实提升成员专业素养，以开展“四个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升。“四个一”的研修活动内容如下：每学年认真研读3本教育教学理论专著；每学年承担一次专题讲座，承担一次公开教学课，并形成书面教案及课后反思；指导青年教师开设校级以上公开课，并点评；至少参加一项课题研究；每年至少有一篇论文在区级以上刊物发表或参加研讨会交流。2022年，每位团队成员每学期读3本教育教学理论书籍，并已人人完成了不少于1万字的读书笔记，在国家级杂志上发表论文3篇，引领每一位教师不断更新教育理念，提高专业素质。
　　2.通过听课、磨课、讲学、论坛、网络交流等方式，指导培养对象成长。
　　借助“湖北教育云”网站里的“教师个人网络空间”，坚持开展小学语文学科“观课磨课、评课议课、教学反思”等多种形式的教学资源分享，在工作室活动开展中加强了信息化手段的运用，提高了每位成员的信息技术运用能力，真正实现了“经验+反思=成长”的教师培养目标，多名成员在省、市、区级各项教学竞赛中获奖。
　　工作室实行网络研修与校本研修的线上与线下的良性互动，借助“教师个人网络空间”网站资源共享，充分发挥团队每位成员的智慧，在教学研究、课题研究等活动的开展中，侧重于教学实践，着力于课堂，坚持“每月一个主题”的工作例会，主持人坚持每学期讲至少两节示范课，积极撰写论文发表在各级教育教学杂志。学期末按照《工作室团队成员考核制度》对每位成员严格考核，并公布每位成员的考核分数，促进团队成员之间的良性竞争。
　　3．开展丰富多彩的“送教”活动，充分发挥名师工作室引领示范作用
　　为充分利用名师工作室的优质资源，进一步发挥名师工作室的示范辐射作用，我多次带领青年教师到乡村小学开展语文学科送教下乡活动。首先，由工作室成员、乡村小学青年教师执教一堂复习诊断课。随后，我对课堂进行了重构。我主要采用了闯关的形式组织课堂，从单元语文要素到字音字形，从词语到句子，通过阶梯式的训练，由简到难，层层设疑，层层闯关，课程内容丰富，课堂环节紧凑，充分调动了学生参与复习的热情。最后，我和青年老师分享重构课程设计思路：“双减”之下的复习课，要提高课堂效率，以语文要素为切入点，注重基础知识，设计灵活多样的复习方法，调动学生学习的积极性，以练促学，拒绝题海战术。此次送教下乡活动，既锻炼了名师工作室青年教师的能力，又搭建了不同学校教师之前的交流平台，扩大了名师工作室的影响。
　　二、深入学习新课标，引领教学新变革
　　作为工作室主持人，我在“名师大讲堂”第一期大讲堂活动现场做课例展示《剃头大师》。课堂上，我将2022年版小学语文新课程标准的理念落实到教学中的每一个环节中，以巧妙的设计、精湛的教学技艺、丰富的教学经验、扎实有效的课堂训练，很好地带动学生语言的建构和思维能力的发展，侧重于发展学生的整体阅读素养，课堂气氛活跃融洽，学生收获满满。这节课很好地体现了新课标中“在阅读教学中必须基于语文学习任务群的要求，注重对整本书阅读进行整合”的理念，教学中我灵活运用了基于学习任务群的整本书阅读多种策略，学生更能全面了解文中人物形象的特征，从而与自己的阅读经验联系起来，切实提升了学生语文课程核心素养。在教学展示与经验交流中，我以示范课为例，生动地解读小学语文教学改革动向，引导教师立足课堂，创新教学，为新课标注入新的内涵，让教学焕发新动能，凝聚新力量。本次“名师大讲堂“活动，很好地发挥了名师效应，传播先进教学经验；聚焦课堂教学，剖析典型课例。利用课例展示形式，推动名师进一步凝练教育教学思想，发挥示范引领辐射作用，促进教师队伍专业成长，为实现区域教育优质均衡发展提供人才保障。
　　2022年8月，工作室为每名成员购买了最新的语文教育教学理论书籍近30本，成功开展了工作室暑期“小学语文新课标专题交流”活动，针对每位成员的新课标学习的落实和开展做了详实的指导。
　　三、充分发挥网络信息化作用，以课题研究为抓手，发挥引领作用
　　2022年，工作室的所有成员主持和参与研究的共立项1个市级课题、1个区级课题，成功结题市级和区级课题各1个。由我主持的市级课题《依托名师工作室引领小学语文教师专业发展实践研究》的研究和工作室的各项工作开展紧密结合，团队成员的教育科研水平在研究中能得到大幅度提升。“在工作中研究，在研究中工作”已成为团队成员的教科研工作座右铭。
　　8年来，我校名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的。在今后的名师工作室建设工作中，我们将继续努力把我们的名师工作室建设成为“学习共同体，精神共同体，思想共通体、优秀教学成果、教学智慧的集散地、辐射源教育科研行为的智囊团、指挥部”，努力使工作室成为最适合小学语文青年教师成长的教育生态湿地。