【正文】地理的魅力在于生命中最原始的探索和好奇心，无尽奇妙的宇宙，深海，荒漠，闻名中外的遗迹，这些都蕴含着丰富的美育。
　　美育教育是学生具备理解美、爱好美、创造美能力的教育。它可以提高学生的思想境界，创新学生的道德素养 它可以丰富学生的情感，挖掘学生的知识潜力。它有助于提高学生的身心抗压能力，提高体育在学习生活中的重要性，它对孩子德智体美劳等的全面发展起着重要作用。所以美育教育在孩子的成长过程中是必不可少的。
　　课堂教学不应只学习应试的各种文化知识，还要培养学生的思维、操作、处事等能力。
　　地理教学中的美育教育可以激发学生理解自然的美与神奇。激发学生去探寻神秘。 通过学习人文地理知识，了解社会发展过程。自然与人文的结合从而导致人地矛盾， 从而激发学生热爱自然，探索自然的真心。 如何在地理教学中渗透美育教育，在促进学生学习地理的同时，培养学生热爱运动，热爱劳动，热爱生活的能力。
　　下面谈谈如何在地理教学中渗透美育教育，如何进行成长教育。
　　一、利用地理教材优美语言认识美
　　地理教材中的名山大川，巍峨的山峰，雄浑的瀑布，潺潺的小溪，滴落的绿树，蓝天，明媚的阳光，无边无际的沙漠，五彩缤纷的草，五颜六色的花，沃野千里的平原，天府之国的四川盆地，世界屋眷的青藏高原，披云戴雪的雪山等等。 地理教师平时多积累这些美丽的话语，利用这些美丽的话语让学生感受到地理事物的美，从而陶冶学生的情操，培养学生热爱自然探索自然的情感。 同时，优美的语言激发学生的想象力，建构美丽的画面，愉悦身心，让学生感受到上地理课是认识美、感知美、享受美的过程。 让学生在各种美丽的氛围中学习知识。
　　二、挖掘地理事物（现象）美陶冶美
　　世界上许多地理事物和地理现象大都不能被学生直接感知，需要教师利用电子教学设备增加学生对事物和现象的认识，从而感知地理现象的神奇，使青藏高原沧海变桑田，台风形成过程和危害之大，中国西南部喀斯特地貌的奇特景象，人们看到的石林经历了至少2.7亿年的天然修饰。 加拿大的磁山是市内起伏不定的小山，车经过这里有奇妙的拖曳力。秘鲁沿岸还可以临海形成狭长的沙漠地带，高温赤道形成雪山，极寒圈形成美丽的花园，异常的的厄尔尼诺和拉尼娜现象，冬夏方向不一致的北印度洋季风环流，震撼的钱塘江大潮。
　　教师可以通过多媒体在课堂上播放和适时进行野外实习活动给学生以直观印象，教师授以正确的方法和理论培养学生的审美能力。学生对地理现象产生好奇心，从而追溯地理现象产生的原因、过程、结果及解决措施。促进地理知识的学习。
　　三、理论知识联系生活，感受地理用途广泛
　　生活常识当中我们看到大片乌云就会想到要下雨，用地理知识就是水汽凝结形成云，当云的面积足够大受重力影响下落下来就形成了降雨。就土壤分布这一知识点，北方是黑土黑钙土，南方是红壤、砖红壤。红壤是怎么形成的？由于南方降水时间长，降水量大长期浸泡就容易形成这样的土壤。这样讲完学生不容易记忆和理解，联系生活中学生们使用的长期热水壶底也是这样的颜色就简单了。雨后七色彩虹是因为太阳光线的折射现象。新疆的瓜果，大枣，枸杞，葡萄干等为什么备受欢迎，是因为那里光照充足昼夜温差大积累的糖分多所以好吃。为什么北方人喜食面食，南方人喜食大米米粉，是因为北方粮食作物已小麦为主，南方粮食作物已水稻为主，可谓是一方水土养育一方人！开发商要盖楼，一楼采光必须保证几个小时需要考虑楼间距，利用的就是地理当中冬至日太阳高度的相关计算。
　　四、采取多种方法、引导学生学会审美
　　作为教师应该把美的状态传染给学生，比如，穿衣得体大方，干净整洁，不穿奇装异服，站得直，坐得正，走的稳展示给学生举止之美。课堂上，声音洪亮，生动有活力。知识准确、丰富，逻辑严谨，适时增加一些小趣事，向学生展示地理课堂的知识美和兴趣美。教师板书字迹工整大小适中，与学生交流时态度亲切和蔼。平时的生活学习中注意自己的一言一行，一举一动，展示出教师的优秀素质。言传身教引导学生，规范什么才是真正的美。培养学生树立正确的人生观和价值观，不再随波逐流，保持纯真的自己，向着美好的前方行进。
　　地理课堂教学语言形象生动，优美动听，富有感染力，诱发学生想象，激发学生热情使学生在欢快愉悦的气氛中不知不觉地掌握知识。
　　五、学好地理能够创造美
　　学生通过学习地理知识，了解环境、社会出现的多种问题，树立正确的环境观，价值观。反过来也能促进学习知识的兴趣，想来也是地理课堂融合美育的宗旨！结合实际生活中出现的环境问题，比如北京经常出现雾霾，南极冰川融化了企鹅没有生活的家园，长期冰封的病毒也要复苏。大兴安岭，伊春等林区人口严重流失，树没有了就没有了经济来源等，太多现实呈现在我们面前。激发学生燃起保护环境、爱护环境、创造优美环境的情操。然后努力地实践。每个人都应该积极创造美的事物，实现自己的人生价值。把自己的理想与创造美丽家乡和祖国大好山河融合在一起，培养崇高的爱国主义精神。
　　21世纪不在是一个停留在解决温饱问题的时代，而是一个不但要物质需求更要满足人们精神需求的时代—美的时代，在各个领域都要体现不同层次的美，当然在地理教学中我们也要紧跟时代的潮流，为创造美丽的地理教育而努力。