【正文】摘 要：在我国优秀传统文化中，民间艺术具有独特的价值。在小学美术教学中引进民间艺术，既能实现艺术与文化传承目标，也能提高学生的审美水平、掌握多种美术技巧。教师要意识到在小学美术教学中运用民间艺术的重要价值，在激发学生兴趣的基础上，采用多种教学手段、选取多种民间艺术主题并借助多媒体技术，丰富化教学内容、趣味化教学形式。
　　关键词：民间艺术；小学美术；教学策略
　　在美术教学中，民间艺术是较为独特的教学资源。通过民间艺术教学能兼顾理论教学与技巧教学，培养学生的想象力与创新能力，借助剪纸、皮影、陶艺等多种艺术形式，让学生接触优秀传统文化，感受到小学美术教学的魅力。
　　一、民间艺术与小学美术教学融合的重要性
　　当前，社会艺术形式丰富多彩，挤压了民间艺术的发展空间并呈现出衰退趋势，阻碍传统文化艺术发展。由此，要提高对民间艺术传承与创新的重视程度，以教育为载体。首先，在小学美术教学中融入民间艺术，能让学生了解各地区的文化习俗。民间艺术以当地人们生产、生活为来源，类型丰富、体裁多样，能让学生感受到传统文化吸引力。其次，能提高学生的审美水平，为继承与创新中国优秀传统文化贡献力量。在我国传统文化体系中，民间艺术是非常重要的一部分。教学过程中，要求学生能发散思维、大胆创新、积极动手，既加深了对美术知识的理解，也能将各类美术技巧运用到生活中。
　　二、民间艺术在小学美术教学中的运用策略
　　（一）充分调动学生的主观能动性，优化小学美术教学体系
　　我国地大物博、人口众多，民间艺术形式多样、覆盖范围广阔，其包含着民族学、美学等。想要了解与感悟民间艺术，要经过系统学习。当前，民间艺术学习主要分为理论学习、艺术欣赏以及设计制作等方面。但是小学生年龄小、理解能力弱，应该通过民间艺术设计制造激发学生的好奇心，既可以模仿课本中的作品，也可以自由创新。例如，进行《快乐的节日》教学时，教师可以让学生回想春节场景中主要色彩、元素都有什么。大部分学生会想到鲜艳的红色、春联、灯笼以及窗花等，教师可以带领学生用红色的纸剪出各式各样漂亮的窗花，也可以让学生自由创作，感受民间艺术中剪纸的乐趣。既能让学生了解剪纸等艺术，也能锻炼学生的想象力与动手能力。
　　（二）采用多种教学方法，营造良好的美术教学氛围
　　美术与民间艺术都具备“艺术”共性，类型、形式以及内核非常多样。教师应采用多种教学方法，探索民间艺术与小学美术教学的融合形式，提高教学水平，营造轻松、趣味的美术教学氛围。例如，进行《古代陶瓷艺术》教学时，仅靠课本知识与教材上的各类图片，无法让学生感受此类非物质文化遗产的魅力及其背后的艺术美。可根据地方陶瓷艺术发展起源、过程以及丰富成果，带领学生进入到陶瓷艺术世界。一方面，可带领学生到民俗馆参观，观看各式各样的艺术作品。也可以邀请专家学者讲解，借助其深厚知识与丰富经验在学生眼前缓缓展开一副艺术画卷，让学生真正对民间艺术产生兴趣。另一方面，可以采用问题导入、小组探讨等方法，进行美学课程设计时，先设计课前问题：通过家庭交谈、网络搜寻等方式简单了解陶瓷艺术，方向为陶瓷艺术起源、工艺、艺术特点以及优秀成果等，课上随机抽查。然后课中讲解，配合小组讨论并布置陶瓷作品制作任务，以小组的形式呈现，既能了解学生对相关陶瓷艺术、美术知识的掌握情况，也能借助小组合作降低美术实践的难度。最后，教师要进行课堂总结。在此过程中，学生能真正走进民间艺术世界，逐渐产生传承与创新民间艺术的责任感，加深情感认同
　　（三）多媒体导入，感受民间艺术的魅力
　　新课改背景下，要深入挖掘小学美术教材内容及其教学潜力，培养学生的人文品质、提高审美素养。引入民间艺术时，不能仅讲解理论或利用教材内容简单概述。而是要以兴趣为导向，从多方面、多层次让学生接触民间艺术。利用多媒体设备，立足于小学美术教材，播放相关的民间艺术视频、电影或访谈等，炫丽的色彩、趣味的造型以及多种设计思维，能激发学生的想象力，让学生产生联想。如剪纸艺术视频、皮影艺术视频等。
　　（四）生活化教学，提高学生的动手实践能力
　　艺术来自于现实世界并受现实世界影响，曲高和寡的艺术作品只会让学生产生疏离感。进行小学美术教学时，应将民间艺术套于生活化场景中。进行《儿童版画兴趣启蒙》教学时，传统的版画艺术具有严肃性。但是教师以家庭生活、校园生活为题，让学生自由发挥，既可选择传统的写实方式，也可选择漫画方式，随意涂抹、大胆发挥、任用各种色彩。教师可通过传统版画艺术讲解让学生掌握基础美术知识，然后进行教学创新，让学生将此种艺术技巧运用到日常生活中。
　　结束语
　　综上，小学美术教学时引进并创新民间艺术，符合我国素质教育提出的各类要求。既能加深学生对基础美术知识的理解，也能拓展美术知识面、提高美术教学效果。通过了解与实践，学生能掌握美术艺术规律、培养美术思维，在多种多样的教学手段下，拉近自身与美术教学的距离，自觉承担起弘扬与传承中华优秀传统文化的责任。
　　参考文献：
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