【正文】摘 要：小组协作的教学模式是指由老师对课程拟定，学生按照学习目标自主完成的教学任务。这是老师和学生之间双向交流的教学模式，同时也是学生和学生之间共同探讨问题的教学方式。针对当前中国新一轮基础教育课程改革不断深入的新形势和初中英语教学中的弊端，小组合作学习方法在初中阶段英语中的应用已是必然趋势。本章主要从小组合作学习方法、转变教学主体，以及增加英语教学课堂趣味性三种视角入手，简单地论述了小组合作学习方法在初中阶段英语中的实际应用，并力求给初中阶段教师指明了参考性建议，以提升效率。
　　关键词：高效课堂模式；小组合作学习；初中英语；应用探析
　　英语教学中要讲授的知识不仅包括了词汇、句子和语法，对初中生的英语口语交际技能的培养，也是初中阶段教育的重要一环，但是很多英语老师却忽视了这方面的教育，因此无法从根本上实现英语教学的宗旨。当前，不少初中的英语课堂还没有改变传统的教学方式，使得学生的积极性不足，学业水平没有提升。采用小组的教学模式，采取小组练习、老师适当的指导以及增加英语课堂趣味性等措施来解决上述问题，给中学阶段教育带来了一种全新的理念。
　　一、小组合作学习的主要内容
　　在初中阶段教学使用过程当中，尽管在目前的中学英语教学当中已经开展了小组合作教学方法的使用，不过在实际使用的过程当中还是面临了比较多的困难，使得目前的小组学习方法应用并不能够完全适应初中阶段课程的教学需要，也不能提高初中生们的英语水平，且使用过程中往往流于形式，并不能够真正达到小组协作教学的本质和教学目的。因此，初中段老师只有在明确小组合作学习模式在初中段课堂教学运用实践之中可能面临的困难做出具体的研究，才可以从根本上找出推进小组合作学习方式运用的有效措施，促进目前初中段课堂教学的改善。
　　二、高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用探析
　　1.创设英语教学情境，避免合作学习机械化
　　在初中英语课程当中，为了提升学生的初中英语学习效果，提高初中生在英语课堂活动当中的创造性能力，所以英语老师要通过合理的教学策略，培养初中生在课堂当中的学习意识，老师也可以围绕着课堂设置教育策略，引导初中生在讨论当中培养初中生的意识，老师要通过设计课堂情境的方式来训练初中生灵活性的学习思路，培养初中生在课堂当中的实践探索精神。除此之外，老师在指导初中生练习Can you play the guitar？的单元中，在课堂里可采用情境教育的方式，引导初中生在小组中进行探究，同时运用富有刺激性的活动进行教学。老师在给与初中生必要的帮助之后，使初中生熟悉文章当中的表达方法和英文词组，让初中生可以在合作沟通的过程当中进一步的扩展初中生掌握的英文内容，让初中生在阅读“What do you do？ Speak English.”教师就可以让学生在小组内大胆地交流互动，集中学生自身在学习当中的注意力。
　　2.明确学生合作学习任务，发挥教师主导优势
　　老师在组织教学活动过程当中要给与学生必要的指导，以增强学生在学习当中的自信心和探索积极性，同时在初中学阶段老师也要让小组的合作式教学过程变得更加开朗与宽容，让学生们可以学会自己的约束与自主探究。老师们在确定与学生共同合作学习任务的同时，还要通过积极设定教学目标、调动学生学习动力的良好教学思想，并针对学生所掌握的重点与难度设定富有相关性的教学任务，让学生们可以明确确定自己所承担的所有知识内容，在引导学生合作讨论当中及时地纠正自身的思维，教师也可以抽取小组内学生引导学生在学习的过程当中积极地探究和思考。教师要让学生在讨论问题时，及时发现各项问题的深层次意义以及问题与所学知识的关联性，从而提高学生的深入探究能力。教师也可以抽取某一小组学生进行检验，引导学生积极主动地学习，提高学生的英语学习热情。
　　3.丰富课堂，深化合作
　　要在初中英语教学过程中，形成小组合作的模式，还需要英语教师运用有效的教育手法，增加课堂教学内容，充分调动初中生学趣，使初中生在过程中，开展班组合作的练习。比如，在“Merry Christmas”的教学中，教师可事先播放一首圣诞之歌“Jingle Bell”，并让所有的初中生以四人为单位练唱，同时采用比赛方法来检测学生的学习成绩，使初中生在掌握新单词的同时，也了解与圣诞节相关的文化活动，紧接着向学生提问：“In our society，people want to give，just like Father Christmas. Some people like to give or to take， do you think is important？ Why？”让学生畅所欲言，表达自身的看法与建议，有的小组说：“We think to give is more important. Because if you give your hand to others，they may very happy and thankful.”有的小组说：“We think to give is more important. Everybody likes to make friends with that kind person. If you give a hand to others when they need help，you can find happiness from it.”通过这样的教学模式，不仅能够培养学生学会关心、爱护他人，还可加深对知识理解，从而升华合作教学过程。
　　综上所述，小组合作学习在初中英语课堂上的合理运用，可以提升课堂质量，提高学生的协作能力。不过要想在课堂教学活动中，发挥分组协作学习方法的作用，还需要通过布置协作课堂内容、适当分组，活跃课堂氛围，加强分组协作练习，真正做到有效、规范的英语课堂。
　　参考文献：
　　[1]戚培义.新课改背景下初中英语小组合作学习模式研讨[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（3）：146-146.
　　[2]谷红.初中英语教学中小组合作学习模式的有效运用研究[J].校园英语，2014（30）：100-101.