【正文】摘 要：随着”双减政策的推进，人们对于初中数学这个老大难科目给与了更多的关注。初中阶段是培养学生数学思维的重要阶段。现代教育背景下，减负和提效要同步进行，着力利用现代信息技术手段提升学生的数学学习能力的重要性更加凸显。教师在课堂教学中要特别重视信息技术手段的应用，让学生自发性深入体验数学思维的特征，养成借助“外力”进行数学思维思考和解决问题的习惯。因此本文针对初中数学信息技术尤其是希沃等一线应用较广的软件在教学过程中的应用进行分析探讨。
　　关键词：现代信息技术；教学过程；洋葱数学；希沃
　　信息化教学模式是建立在建构主义理论基础之上的，其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。信息化的教学模式可以描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。
　　本文将教学过程分为课前，课中。课后三个阶段，分案例探讨现代信息技术的具体应用。
　　（一）课前阶段。在刚刚进入到初中的数学学习过程中常常会出现这样或那样的问题，因此作为一名合格的数学教师，应该在引导学生学习一节课之前，不停的给学生布置一些相应的课前预习任务，使得学生能够在这样的过程中逐渐形成良好的学习习惯。洋葱数学无疑是最合适的预习APP。其微课的趣味性与便捷性深得学生和老师喜爱，节约时间的同时学习更加有效率真正达到双减的目的。
　　案例：预习七年级上册有理数绝对值
　　第一步：打开洋葱APP，选中初中数学人教版七年级上册绝对值内容。
　　由于本节比较难于理解，因此选择前两个微课视频绝对值以及概念辨析，这两个内容是适合大部分孩子的认知水平的。
　　第二步：将选中的内容布置给自己的班级并可以设置具体的截止时间，另外能够看到学生的预习状态。
　　学生界面直接观看相应的视频即可。并完成视频配套的练习题目。
　　（二）课中阶段：数学课堂经常要讲解大量试卷的习题，几何图形可以通过几何画板来实现，但一些图表题目自己随手画或者几何画板均不能实现，这个时候一个很强大的希沃就可以邓超登场了。希沃白板中拥有许多实用的小工具，图表制作就是其中应用非常广泛的一种，图表是展现数据的一种重要展现形式，选对了图表就能帮助我们更加快速、直观的传达数据信息。它能方便老师授课，让学生更准确的建立数学模型，提高师生的总结的针对性和高效性，更利于学生全面吸收知识。
　　案例：讲解试卷20题，需要老师作图。以下基于十堰市2022中考题20题为例操作
　　20.（9分）某兴趣小组针对视力情况随机抽取本校部分学生进行调查，将调查结果进行统计
　　分析，绘制成如下不完整的统计图表.






　　第一步：打开希沃5，选中统计图表“柱状图，点击会出现三个系列，四种类别
　　第二步：表格是4种类别，但仅有一种系列，需要我们重新编辑












  树状图
　　首先：点击图表，选中编辑图表数据
　　其次：删除系列2/3，把系列1名字改为人数；把类别1至4分别改为“A正常，“B轻度近视”，“C重度近视”，“D重度近视”，点击确定如图
　　最后可以更改合适的颜色以及转换为更酷炫的三维图表










　　如何绘制扇形图呢？方法类似，只是第一步需要选择扇形图，然后根据实际需要进行编辑，需要注意的是，扇形图中的数字部分是百分数
　　根据需要可以删除或者插入，这里我们选择删除行，需要把所有数据都添加上
　　建议：希沃5的扇形图功能并不优秀，无法实现隐藏部分数据的功能，但它同样支持个性化设计，如更改颜色，背景以及转换三维等，特别适合双减背景下初中数学课堂的开展。让课堂变得有趣专业。
　　现代化教辅设备在课堂练习方面都颇有作用，希沃白板也不例外。教学中我们可以利用白板的连线、画图、抢笞、填空等功能，对-种题型进行多种变式让学生反复练习，帮助学生灵活学握知识，提高效率。
　　希沃白板还为课堂配备了实物展示台，用它可以直接展示讲解课本及教輔资料上的典型例题，课堂教学过程中还可以展示学生做的练习题及讨论结果，让全班学生共同学习，共同提高。
　　（三）课后阶段。这个阶段基本是作业的纠错与知识点的系统整理。这个阶段由于学生大部分时间在家，自律性较弱，不太建议用“高大上”的信息手段，但有一些错题APP可以适合家长来用，如喵喵错题，搜题录题+老师分析错因给出薄弱点报告+同类题练习组卷批改等回滚复习，进一步达到巩固学习的目的。
　　课后环节是对课堂教学进行总结和回顾性的环节，数学教师要合理的利用信息技术的特点，不断的优化数学课堂的复习教学，全面的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对所学数学内容的再认知和再理解。
　　现代教育已进入互联网+时代，充分利用信息技术来开发学习资源是当代教育着力推动的一项工作。通过信息技术更直观更具体更形象地呈现出来，进而开拓学生的视野和思维，丰富学生的想象力，提高学生解决问题的思维能力。但在借助信息技术的过程中要注重引导学生经历过程体验，而不能简单用信息技术替代学生的思维过程。此外，还要杜绝学生不经思考就使用某帮某猿等软件直接搜索数学作业答案等现象，否则结果必定适得其反。
　　参考文献：
　　[1]张一春．教师教育技术能力建构——信息化环境下的教师专业发展．南京：南京师范大学出版社，2007
　　[2]杨晓林.希沃白板在初中数学教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2021.
　　[3]向兴媛.谈谈运用微课视频预习—以“洋葱数学”为例[D].维普期刊专业版，2017