【正文】摘 要：互联网时代的到来推动信息化教学不断发展，为学生接触更丰富的世界提供更有利的平台。现阶段小学数学教学状况仍有待改善，信息化教学受到传统思维、学生之间的差距等因素的影响，其应用价值难以有效体现。小学数学教师应当致力于开拓信息化教学路径，不断优化教学模式，提高小学生的信息获取能力，促进其数学素养的发展。
　　关键词：数学课堂；信息化；策略探讨
　　教育改革的推进，实现了教学模式的创新，信息化教学与小学数学课堂融合便是其中代表。现代教育技术的发展具有迅猛的势头，使教育理念、教学模式、课堂结构等方面也发生了深刻的变革。在信息化的大环境下，小学数学教学难度系数持续上升，数学教师需要摆脱传统育人模式的束缚，关注对多种现代化教学元素的整合利用及分析，始终坚持与时俱进的育人理念。选择契合学生需要的教育教学元素，更好的吸引学生的眼球，保障学生能够保持高涨的学习热情和平稳的学习态度，主动自觉的按照教师的要求独立完成学习任务。
　　一、小学数学与信息技术的融合趋势与价值
　　“互联网”改变了人们的生活以及学习方式，小学生获取信息的渠道更加宽泛，虽然提高了学习效率，但是也往往容易受到网络信息的误导。现代信息化教学是教育改革中的重点环节，是顺应时代发展的教育手段，符合新时代的教学新常态化需求，而且也能结合信息技术发展需求为学生指明方向，为学生奠定扎实的思想基础。小学生的抽象思维能力并不强，面对枯燥乏味的数学知识，往往显得无所适从，浅层的数学知识学习只能让学生对于数学图像以及数学公式有一定的认知，但是并没能深入挖掘数字及图像背后的关系。信息化教学注重整个知识体系的内在联系，通过丰富的教学手段以及具象化的教学比喻，让学生对抽象知识具有更加深刻性的认知，同时也能拓宽学生的数学思维广度，让学生对数学知识有更加灵活的运用能力。信息化教学就是从学生的年龄特点角度出发，帮助学生对数学知识进行概括，从而利用知识角度培育自我认知和逻辑推理能力。
　　二、探究小学数学信息化教学的有效策略
　　（一）小学数学信息化教学理念的创建
　　想要真正有效促使小学数学信息化教学工作能够正常有序化的开展，则应该不断加强对小学数学教学理念创建的重视力度，从而有效提高小学数学课堂整体教学效率，具体措施包括以下几个方面。第一，小学数学老师应该逐渐转变传统教学理念，不断加强对信息化教学里面的引入力度，逐渐将信息化技术有效的运用到小学数学课堂教学中，这样能够对传统教学模式进行革新，也能促使小学生对各个数学知识点内容有更加清晰化和明确化的认知，有效防止小学生在后期数学课堂学习时出现畏难情绪。第二，在小学数学老师应用信息化教学理念时，数学老师应该根据班级学生的基本学习情况，设置相应的教学内容，这样才能真正有效发挥信息化教学理念的最大积极和促进作用，不断提高小学生创新能力，从而对小学生今后数学学习起着较为重要的推动和促进作用。
　　（二）引入网络资源，营造数学教学氛围
　　把网上数学课程引进学习中，能为数学教学营造一个生动活泼的环境。小学数学课相对简单，但对于小学生来说还是有一定学习难度，一些同学的学习速度很缓慢，无法跟得上。此时小学生的数学学习积极性会大幅下降。而数学课程的教学内容以其丰富的网上资源和丰富的媒介表现形式为基础，更能激发学习者的学习热情。数学教师可以利用网上的资源和数学学习的阶段性目的，把数学计算等内容引入到课堂中，引起小学生的注意和学习热情。这对于数学理解能力有限的小学生来说，也能够迅速地判定其所表示的意思和作用，并且能够将所掌握的知识与上下文的理解有机地融合在一起，这对于培养数学能力是十分有益的。
　　（三）充分运用信息技术，展现重难点知识
　　小学数学知识具有抽象化的特点，特别是针对于教学重难点知识来说，学生更难容易理解，因此，教师可以充分的运用信息技术，将重难点知识运用直观化的形式展现在学生的眼前，这种情况下学生能够更加容易理解重难点知识，达到“化困难为简单”的效果，有效提升教学效率。例如，在进行“立体图形”相关内容的教学时，教师首先可以运用多媒体投映出长方体以及正方体，要求学生细心观察，这个环节的主要目的就是为了让学生在头脑中留下关于立体图形的印象。然后在多媒体上呈现出正方体转变为魔方、橡皮擦或者铅笔盒等，或者是其他学生接触过的物品的过程，这个环节的主要目的就是验证学生的思想，将抽象的正方体转变为生活中常见的事物，能够让学生对知识的理解会更加深刻。
　　（四）结合现实生活，直观展示知识
　　在小学数学传统教学模式之下，教师应用刻板方法授课，无法收获良好效果，而在应用信息技术教学方法后，即可创建探究式课堂，改善课堂教学效率和质量。探究式教学主要指在小学数学课堂教学时，教师先向学生提出问题，以此为起点，鼓励学生逐层解决问题。在提出问题这一阶段，如若教师能有效使用信息技术，即可直观展示出学问题。在课堂开始时，便可抓住学生注意力，让学生迅速进入数据学习状态内。
　　（五）应用信息技术课后拓展，完善学生知识体系
　　不少小学生在数学学习过程中经常出现学了后面忘记前面的现象，而且还有不少学生在学习期间对某一板块的数学知识了解不足，可是在课下却不敢询问教师，一直隐藏着自己的不会，最终成为他们数学学习短板，不利于学生今后数学学习及发展。针对这一情况，教师在小学数学教学模式创新的时候，可以应用信息技术来优化课后拓展，让学生在家中利用微信、网络平台来学习与询问教师，这能将数学课堂从课内拓展延伸到课外，是促进学生知识体系完善、提高学生数学学习效率及自主能力的有效方式。
　　信息技术的不断发展非常明显地改变了教学者的教学方式，直观地增加了学习效率，从各个方面体现出它的神奇和让人欣赏的魅力。它和课堂的有效结合是非常符合当下社会教育发展的需求，但它也并非全无弊端，这就需要我们教学者在实践的过程中不断地改进和完善。
　　参考文献：
　　[1]魏列粉.教育信息化技术在小学数学教学中的应用探究[J].学周刊，2021（20）：77-78.
　　[1]徐婧婧.重视发挥信息化优势，合理优化小学数学课堂教学[J].天津教育，2021（21）：64-65.