【正文】摘 要：小学数学教学既要培养学生的计算能力，还要培养学生的逻辑思维能力与知识运用能力。教学实践告诉我们，学生不仅要学会数学知识点，还要活学活用。因此，教师在授课或者布置作业时，要考虑到深度学习的问题，本文针对情景化教学方法对此进行阐述，旨在提升小学数学教学效果。
　　关键词：深度学习；小学数学；情景化；教学实践
　　深度学习（Deep learning），是一个多层神经网络，是一种机器学习方法。在深度学习出现之前，由于诸如局部最优解和梯度消失之类的技术问题，没有对具有四层或更多层的深度神经网络进行充分的训练，并且其性能也不佳。简单说，就是学生不仅要学会知识，还能灵活驾驭知识。
　　1.情景教学在小学数学教育中的价值
　　1.1情景教学概述
　　情景教学法是教育学中常常提及的词汇，也是教学中经常用到的方法。教师要根据教学内容和教学要求，构建出对应的教学环境。情景教学多受学生的反馈和教师教学经验的影响，教师要有目的构建有效的课堂情景，并由此开展相应的教学活动。好的教学情景可以激发出小学生的学习兴趣，学生在好奇心的“带领”下，随着老师的思路去倾听，去思考，并尝试寻求最终答案。实践证明，借助情景教学能满足学生的心理机能，帮助他们更好地理解教材。情景教学具有如下几个显著的特征：
　　首先，情景教学要立足于教材，要与生活息息相关。小学数学知识和小学生的生活有着千丝万缕的关系。小学数学的教学目的就是要更好地运用数学知识。比如，有关时间问题、距离问题、钱币问题，都凸显了知识的应用性。因此，在教材的基础上，将知识还原到生活当中，才能与教学的初衷相向而行。
　　其次，更好地巩固学生的所学知识。数学知识具有极强的抽象性，对于小学生来讲还是有很大难度的。借助情景教学能够让这些知识显性化，进而降低学习的难度，比如：源自印度的阿拉伯数字虽然简单，但是小学生总习惯将数字与实物数量对应起来，在讲解这部分知识的时候，教师要习惯引入“购物”、“分类”、“排序”等生活场景。
　　最后，多媒体丰富了情景教学的内容。情境教学不是一成不变的，构建一个场景，增加实物教具，讲述一个故事，这些方法都非常有效。随着多媒体技术的出现，情景教学变得更加丰富多彩，能够营造良好的听觉和视觉效果，比如：立体的点、线、面之间的关系，三角形内角和为什么是180°，以及各种常见的生活场景。这种情景模式能产生更高的代入感。
　　1.2情景教学的针对性
　　在情景模式下，教师能将抽象的知识具象化。情境教学具有较高的针对性，第一，从学校教学角度出发，情景教学法能够提升学生群体的学习效率。考虑到小学生的学习能力和理解能力不足，教师要耗费较多时间和精力去设计情景教学内容。所有的素材与实施都具有极高的针对性。第二，小学生能体验到极高的代入感，能够理顺含糊不清的条件。从教学实践来看，情景教学更适合小学生。小学生入学后才开始接受系统的学习，增加情景教学内容，更符合小学生的心智发育特点。
　　2.小学数学教育中加强情景教学的运用探讨
　　2.1提升教师队伍综合素养
　　教师是开展教学工作的必要条件。教师队伍水平直接决定了教学质量和教学效果。信息化时代对于教师有较高的要求，需要借助终身学习才能与时代同步。目前，计算机网络技术已成为教学必备的手段。学校要倡导教师不断学习，逐步提升自身的综合素养，让枯燥的数学课变得生动起来。
　　2.2创设问题情境
　　平铺直叙的讲解让学生感到索然无味。在情景教学中适当增加一些问题，对学生来说，能起到很好的引导作用。为此，教师要掌握学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点，结合学情特点开展问题教学模式。让学生成为学习的主体，借助思考、探究去解决问题。问题教学模式能有效降低学生对教师的依赖性，锻炼自己的推理能力和判断能力。比如：在学习除法的时候，可以设置一个这样的问题“小红拿12元钱去买东西，其中A的单价是2元，B的单价是3元，C的单价是4元，问：如果只选择买一种商品，可以各买多少个？在保证A、B、C都买的情况下，如何将12元正好花完？”问题（1）学生们能够快速计算出结果；问题（2）就需要学生开动脑筋，并从“在保证A、B、C都买的情况下”这一关键因素入手，然后运用加减法进行计算。
　　2.3开展游戏教学模式
　　“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式”（苏联·克鲁普斯卡娅）。小学数学课程需要学生具有很强的逻辑能力、思维能力，学生一旦遇到学习方面的困难，就需要教师及时帮助，否则就会失去学习的动力。教师可以根据小学生的天性，积极开展游戏教学模式，选择学生们喜欢的教学方式，让学生积极参与到教学活动当中去。比如，在学习货币知识时候，可以在室外玩一个“一元五角”的游戏，即：女生代表1元，男生代表5角，教师（或某个学生）发出指令后，男女生根据要求快速结对子，凑成对应的“数字”，如果未能完成，则该学生则视为淘汰。学生们对认真听口令，并会快速计算与其他同学结对。这种寓教于乐的形式深受学生喜欢，也会快速思考、判断，最后做出正确的选择和行动。   
　　总结
　　总之，在深度学习理念下，要让学生从不同角度和层面接触知识，并能将知识应用到实际生活当中。在教学过程中，要充分考虑到教材内容、学情等诸多因素。其中，情景教学法运用得当就能起到事半功倍的效果。情境教学法不能一成不变，教师要不断创新，融入一些新鲜元素，或者引入一些动画片人物，拉近学生和知识之间的距离感。这样才能与深度教学理念吻合，提升小学生的综合素养。