【正文】摘 要：《幼儿园管理工作流程》中明确提出，幼儿教师要“萌发幼儿爱祖国母亲、爱家庭、爱团体、爱劳动、爱科学的情感，养成真诚、信心、友爱、勇气、勤学、好问、爱惜公物、战胜难关、讲礼仪、守纪法等优秀的道德言行和良好习惯，包括活泼开朗的个性”。幼儿园是幼儿进入的第一个“小社会”。幼儿教师通过对幼儿开展劳动教育，可以培养幼儿们科学的人格观、价值理念和世界观，也可以使幼儿们形成热爱劳动的习惯，让幼儿终身受益。
　　关键词：幼儿园环境；幼儿教育；劳动教育
　　幼儿园的环境条件是指在幼儿园里幼儿身心健康发展所需要具有的一切物质条件和精神要求的总和。因此幼儿的成长离不开条件。大自然对幼儿成长的作用也是十分重要的。幼儿园是促进幼儿身心健康发展的一个主要场地之一，对幼儿有着特别的重要性。幼儿园环境的设计的目的在于用校园环境对幼儿开展生动活泼、直接、形象和综合的教学，让幼儿参与和运用周围环境，激发调动幼儿内在的积极性，使幼儿直接受到某种情感感受和认识的启发，从而促使幼儿的全面蓬勃发展。幼儿园必须结合实际，创建并优化幼儿园环境。我认为从下列几个方面着手。
　　一、渗透游戏，结合生活
　　游戏是幼儿园中最主要、幼儿最喜爱的一项游戏活动。把劳动贯彻于活动始终，给幼儿创造在玩耍中知识、在玩耍中发展的机会，幼儿的活动兴趣提高。教师有意识地给幼儿创造劳动的条件与环境，比如指导中班幼儿协助食堂大爷扒豆角、择菜叶、包粽子或是指导大班幼儿收拾区域材料、放置桌子、分发碗筷。这种劳动一旦插上活动的翅膀，对幼儿而言一定変觉得比较新奇而有吸引力。与此同时，教师还要注意说明、指导，并进行适当的帮助，使幼儿慢慢掌握具体内容与动作技巧。如教幼儿园实验中心的小朋友穿靴子，我们教师边示范边以儿歌的方式说明：“两位小朋友，见见看清楚，歪头不开心，点头做朋友，鞋子穿穿好，行走不摔跤”。小朋友们在边诵读儿歌边动作的活动中，自然而然的习得了穿鞋的经验。
　　二、创设环境，实现自主
　　针对幼儿各年龄段的劳动教育内容，幼儿园老师或家长都要尽可能地创造条件，与幼儿们共同进行劳动教育环境的创造。老师们也可以通过与幼儿们商议适当的值日生工作方式，使幼儿们自觉积极地参加为社会群体利益和公共事务效力的公益劳动。包括擦拭桌椅、倾倒废弃物、放置书籍、玩具、浇花等，而在中班中也针对不同年龄段特点，对幼儿们开展了一些活动。我发现，6周岁以下的幼儿都非常热爱劳动，并能感受到劳动的乐趣，在劳动中还培育了责任感和爱心。
　　三、在班级活动中，鼓励幼儿互帮互助
　　针对幼儿园小班，教师可以利用午睡起床时间为幼儿仔细讲解怎样穿衣服，但是由于幼儿间的个体差异，有的幼儿一看就会，也有的幼儿怎么学都不能掌握穿衣服的要领。教师可以请能力强的幼儿当“小老师”，帮助不会穿衣服的幼儿学习怎样穿衣服。在一些混龄班级，教师可以组织“大带小”的活动，让年龄较大的幼儿帮助年龄小的幼儿穿衣服，穿鞋袜，让幼儿在互帮互助中提高劳动水平，增强劳动自信，获得劳动的乐趣。能力是在一次次锻炼中获得提升的。对于小班的幼儿来说，班级管理中的一些简单劳动能调动他们的劳动积极性。比如教师可以请幼儿帮忙将红豆和黑豆进行分类，将混在一起的红豆与黑豆分开，幼儿们用小手捡起黑豆，放进有“黑豆”标记的盒子里，将红豆放进有“红豆”标记的盒子里，幼儿在帮助他人的过程中体验着劳动的乐趣。
　　四、家园配合，同步培养
　　幼儿劳动培养只依靠老师和自己任何一方的力量是不足的，也离不开父母的协调帮助和积极参与，只有通过家庭合作，对幼儿劳动行为和劳动热情的培育才能卓有成效。因此，我们充分利用家长会、电聊、约谈、面访等的形式向父母们传达了劳动教育的重要性与方法，要求父母们一起给幼儿创设优越的劳动要求，一起创设优越的劳动情境，引导幼儿在做自己的工作的同时进行一点力所能及的家务劳动。而与此同时，教师们也应该引导父母利用下种、芟除、收割等的季节，带领幼儿们到乡村游览的现场进行一些劳动，又或者到企业中参加某些商品的生产制造等活动。由此发现，这样的教学活动不但能够使幼儿更亲近成人劳动者，最主要的目的是使幼儿们在这种过程中，能够了解到日常生活中所熟悉的同自己的生命有关的成人劳动情况，不但增长了知识，也增长了阅历，还培养了爱劳动、珍视劳动成果、热爱劳动人生的优秀品格。
　　综上所述，老师要对幼儿做好劳动教育，从小培育幼儿爱劳动的好品格，让幼儿重视劳动成果，不浪费劳动成果。另外，我们还要进行多样化的劳动教学，训练和提高幼儿的自理能力和劳动技术，提高幼儿的劳动能力，让幼儿实现全面成长与发展。
　　参考文献：
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