【正文】摘 要：随着我国新课改相关工作的不断深入，越来越多的教师都在认真探究提升教学质量的方法和策略。在初中语文教学中，作文教学是重点内容之一，作文的占比较高，且容易拉开差距，对于学生的语文成绩具有直接的影响。探索初中作文高效课堂的构建路径，一直是教师的教育教研重点。本文重点对现阶段初中生作文中的问题进行了梳理，并提出了作文高效课堂的构建策略，以期推动作文教学成效，推动学生核心素养的全面发展。
　　关键词：初中语文；作文教学；问题；对策
　　在以往的初中语文作文教学中，受应试教育思想的影响，相对忽略了对学生创新能力的培养。在新课程改革背景下，初中语文作文教学逐渐暴露出各种问题，要求教师更新自身作文教学理念，结合初中生的学习特点，创新作文教学方式，优化作文教学内容，在坚持学生主体地位的基础上，有效提高初中作文教学质量和效率。
　　1、初中语文作文教学的重要性
　　1.1培养学生的思维能力
　　学生写作的过程包括收集资料、梳理语言等，经过一系列加工后，形成一篇条理清晰的文章。语文写作教学有利于培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。进而使学生在写作过程中能以反常规思维看待问题，从不同视角出发，产生各种创意性的想法，并将这些想法述诸笔端。以想象作文为例，学生的创作空间比较大，学生能够在写作中激发创新思维，写出高质量的作文。
　　1.2锻炼学生的表达能力
　　作文是由多个语言符号组成的，语言符号是由音、义结合构成的，而写作的过程正是学生对文字进行梳理的过程，不仅能锻炼学生的思维能力，还有利于提升学生的表达能力。文从字顺是写作的基本要求，只有满足这一要求，才能够真正称得上作文。在写作教学中，教师可通过引导学生撰写、修改文章，并与同伴进行交流、互相评价等，提升学生的书面语言表达能力和口语表达能力。
　　1.3提高学生的审美能力
　　学生在写作过程中需要具有一定的文字敏感度及审美意识，能够了解语言的运用价值，并选择具有意蕴的文字完成写作任务。在写作教学中，教师应通过转变学生的写作观念，提高其写作兴趣，使其爱上写作，培养学生的审美感知能力，进而提升其审美素养。
　　2、初中语文作文教学现状
　　2.1写作模板化严重
　　在当前的初中语文写作课堂上，存在较为严重的模板化写作趋势，即学生喜欢滥用几个老掉牙的模板，这样的写作方式不但对学生的写作水平没有提升，反而会让学生形成故步自封的状态。在当前的语文考试之中，如果单纯运用模板，会得到一个中等偏上的分数，但如果自己进行创作性写作，则有一定的可能得到一个较差的分数，因此，为了确保分数的稳定性，大多数学生宁愿选择模板化写作，而不愿追求更进一步。
　　2.2学生素材缺乏
　　当前初中学生在写作过程中时常面临素材缺乏的情况。除了体验现实生活之外，另一个积累作文素材的方式是阅读，通过大量的阅读，来体验书海之中的人生百态和奇妙自然，也可以帮助学生丰富写作材料。
　　2.3作文教学模式老化
　　从目前的初中语文作文教学现状来看，作文教学之中普遍存在着填鸭式的教学模式，严重阻碍了学生在写作方面的成长。在填鸭式的教学模式之下，教师往往给学生画下一段优美范文或者记录一些优美词句，然后让学生背熟并且应用在写作之中，而对于文段和词句之间的知识点、修辞手法等内容则缺乏清晰的解读，学生大多处于一种知其然但不知其所以然的状态。
　　3、新课改背景下初中语文作文教学策略分析
　　3.1更新教学理念，传授学生写作技巧
　　以往的写作教学方式具有局限性，对学生写作水平的提升较为不利。新课程理念下，初中语文教师应更新理念，打破束缚，创新教学方式，采取多样化的方式提升学生的写作水平。要想写好一篇文章，不仅需要有优美的语言，还应从文章的结构、素材的贴合度等方面着手。合理的文章结构布局能够吸引读者的注意。在记叙文写作中，不论采取插叙还是倒叙，都应结合文章具体内容确定；在议论文写作中，先阐述还是先给出观点，对写作的质量都有较大的影响。为了提升学生的写作水平，教师应向学生传授写作技巧。
　　3.2采取小组合作学习
　　每一个学生都是独特的个体，在兴趣爱好、表达能力、理解水平等都存在着一定的差异，因此教师如果沿用传统的一刀切式的教学，用同一标准同样的内容来进行教学，将会在无形当中拉大学生之间的差距。在新课改的背景下，小组合作作为全新的学习方式，能够更好地发挥出学生的特点，提高课堂教学的针对性。为了完成有效教学，教师要对学生进行合理分组，完成有效的组织。教师要充分了解学生的基本情况，让不同学习水平的学生相互组合，穿插进不同的小组当中，以确保每一个组的能力基本相同，发挥出以优带弱的作用，促进学生的良性竞争。同时，教师也要充分认知到，无论是学生还是教学的过程，都是在不断变化的，所以学生的分组也应该要及时进行调整。这就要求教师要加强对学生的关注，能够客观理性地分析学生的学习状况，在保证组间均衡的前提下，对组内的成员进行适当调整。但同时，教师也要正确认知到，虽然小组合作学习有着诸多的优势，但是并不意味着要在所有的教学环节中都使用这一方法，教师要根据教学的内容以及学生的实际情况，结合有效教学来考虑是否要使用小组合作的学习方式，以充分发挥出小组合作学习模式的作用。
　　3.3注重美文的鉴赏，分析写作思路
　　学生写作思路的形成是一个不断学习积累的过程，教师要引导学生学会欣赏优秀的文章，并分析文章的写作思路，从而为自己打开写作的灵感。对初中生而言，一篇文章好坏的评价更多是出自直观感受，很难从专业角度去分析文章好在哪儿、有哪些不足，这就导致其在自身写作时难以开展自我评价，无法提升文章的质量。通过引导学生鉴赏美文，能让学生更好地将文章拆开揉碎地去分析，从中提取出写作思路并内化于心。
　　结束语
　　总之，初中语文不仅可以让学生在素材积累中感受生活的酸、甜、苦、辣，引导他们树立正确的价值观、人生观，达到立德树人的目标，而且也可以解放我们语文教师，让教师真正意义上有更多的时间和精力研究作文教学，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，实现语文作文教学效率的提升。
　　参考文献：
　　[1]王伟德.构建高效初中语文作文课堂的教学策略[J].学周刊，2020（6）.
　　[2]洪庚林.基于核心素养培养的初中语文作文教学策略[J].科教导刊，2020（20）.