【正文】《小学德育纲要》中强调艺术课程要引导学生在学习和掌握相关的知识、技能、技巧和参与、欣赏、鉴赏中自然地进行社会主义核心价值体系教育，培养学生健康的审美情趣，陶冶情操，增强民族自豪感，小学美术教学中的德育渗透是德育工作的重要组成部分，那么在美术教学中如何对学生进行品德教育呢？下面我就谈谈自己的几点体会。
　　一、巧妙组织教学，以习惯铸就品德
　　俗话说：行为培养习惯、习惯养成性格、性格决定命运。性格里就涵盖着人的品德因素，所以培养学生养成良好的学习习惯非常重要，那么美术课堂上应该让学生养成哪些习惯呢？我觉得应该包括：1.树立正确的学习意识，课前准备学具；2.专心听讲，遵守课堂纪律；3.认真完成作业，与同学团结合作，最关键的一点就是课前准备学具，因为巧妇难为无米之炊，如果不准备学习用具，课堂就无法正常开展下去。美术课作为一门副课一向不被学生和家长重视，所以我在教学中做了一番尝试，即课前诵读儿歌，提高学生重视美术课的意识。在教一年级时，我创编了一首师生互动的儿歌让学生背下来，每次上课前我都要问他们：“同学们我们为什么要上美术课啊？孩子们就会齐声回答：“灵巧我们的双手，明亮我们的眼睛，丰富我们的想象，让我们的生活变得更加美好，耶！孩子们还把儿歌加上动作，边跳边说，有趣极了。日复一日的互动就好似心理学中的强调效应，让学生懂得学习美术课的作用，家长知道后也会改变看法，大家都重视这门课了，接下来的课堂教学就好开展了。通过这种方法可以培养孩子们良好的学习习惯，习惯好了，学习态度自然就能端正起来，课堂上他们就能用心听讲，认真作业，良好的品行也会在习惯中自然养成。
　　二、选择教学内容，挖掘德育因素
　　美术教材内容丰富多彩，很多都蕴含着一定的德育因素，但有些课程德育特点不明显，这就需要我们去分析和挖掘，做到每堂课都有德育的侧重点。如教学《桥》一课，其目标就是要求学生欣赏古今中外的桥，体会桥的美，我们可以从中挖掘出热爱传统建筑文化、保护古建筑等德育目标。再如上《三原色、三间色》《色彩明度渐变》这些专业性较强的色彩类课程，很难发现与德育有关的目标，我们可以从学生的作业环节去挖掘，比如教育学生在调色时注意爱护环境卫生，和同学友好合作等，总之老师们在备课时要时刻注意提炼教材中的德育因素，每堂课都对孩子们进行德育渗透。
　　与学生实际相联系，利用所学知识解决实际生活中出现的问题，比如：每逢过年，孩子们都要买贺卡，相互赠送，这虽然是一件有意义的事请，但会浪费钱，既给家长增加了负担，又不利于孩子养成勤俭节约的好习惯。为此，我在每个班级都上了一节《贺卡》的课，教他们利用挂历、毛线、碎布等废旧材料制作贺卡，并在教学中对学生进行团结友爱、勤俭节约和艰苦奋斗的传统美德教育。
　　另外我们还可以根据各种节日，如三八妇女节、母亲节、教师节等，适时调整课程中的德育要求，对学生进行德育渗透。如在上《花儿朵朵》这一课时恰巧赶上了母亲节，我先给同学们讲母亲节的含义，提醒孩子们应该在这一天表达对母亲的感恩之情，然后再教同学们用超轻黏土给自己的妈妈做一个节日花束，写上母亲节快乐这几个字。
　　三、灵活把握教学环节，巧妙渗透德育
　　美术课堂上对学生进行德育渗透要灵活把握，不能拘泥于某个环节，比如有的课在导入时进行渗透，有的可以安排在讲授新课时渗透，有的可以在课后小结时进行渗透等等，要开门见山，直截了当。如在教学《海洋生物》一课，我在导入环节抓住“环保”这个重点进行引导，给孩子们讲解当前的海洋环境正在日益恶化，很多海洋生物濒临灭绝，教育学生要保护海洋环境，保护珍稀海洋生物，并且让孩子们说一说自己将用什么样的方法来进行环保，这样就很好的把德育教育渗透到了孩子们的实际行动中。如在教学《各式各样的鞋子》这一课时，我在新授环节展示红军在两万五千里长征途中穿过的草鞋图片，通过讲解让学生明白我们今天的幸福生活是红军叔叔用鲜血换来的，引导学生珍惜今天的美好生活。再如上《古代建筑》一课，结尾时我直接告诉同学们，外出旅游参观时，要爱护文物建筑，千万不要乱涂乱画。再有就是拓展环节，可以利用向学生推荐电影、书籍等方法对学生进行德育教育。
　　我发现在展评这一环节很容易助长学生的缺点，以前美术课上我经常会把好的学生作品展示给大家欣赏，希望能让同学们从中得到启发，可每次进行这样的展示时孩子们一开始会惊呼一番，过一会儿马上就会表演一个呕吐状，对被展示的学生进行羞辱，我经常愤怒地制止他们，可是下一次上课他们又会故伎重演。我就在想这些孩子为什么会有如此表现，是觉得别人不如自己吗？还是因为自己没有得到老师的表扬而产生嫉妒心理，这后果不堪设想，这些孩子以后有可能非常自我，嫉妒心极强，这是不利于人际交往的。所以我就将每一次的作业展评设计成一个“夸一夸、赞一赞”的情境，配上轻松欢快的音乐，对同学们说：“现在我们开始进入夸一夸、赞一赞环节了，看谁夸得最有道理。”这样一来孩子们都会认真欣赏同学们的画然后进行夸赞，为了避免评价流于形式，老师要引导学生从色彩、造型、创意等方面去找优点。赞美别人是一种习惯，这种习惯应该从小培养，当学生能够真心赞美别人时，他的品德修养也得到了提高。
　　总之美术老师一定要牢记“要育才先育人”的道理，抓住每个细节，利用多种方法和途径才可以培养出德才兼备的学生。