【正文】 　摘 要：小学班主任德育工作中还存在诸多问题，社会环境的复杂多变为现代教育事业的发展带来了一定的难度，信息化下的复杂信息交互环境，给小学生的学习成长带来了一定的影响。小学阶段的学生身心发展速度相对较快，如若不能够在这一阶段及时对其进行引导教育，则会影响其今后的健康发展。小学班主任教师作为班级的组织者与教育者，更是肩负着引导小学生的作用，因此在实际中班主任教师需要注重德育工作中的问题并提出有效的优化改善措施。
　　关键词：小学班主任；德育工作；问题与对策
　　随着我国立德树人教改精神的大力推广，优化和完善小学德育工作体系，成为小学教育主体的紧迫任务。小学是学生健全人格、正确价值取向塑造、形成的紧要时期，唯有抓好德育工作，才能为小学生综合素养提供良好的发展温床。本文主要探讨了新时代背景下做好小学德育工作的有力举措，以期可以为小学教育主体带来有价值的依据、支持，从而将立德树人精神无形贯彻于小学德育工作全过程，落实小学生德育素质、思想观念的高效构建目标。
　　1、小学德育管理的重要性
　　小学学习生活中，小学生有着快速吸收知识的身心发展特点，正处于自身道德观、价值观萌芽的初始阶段，此时在小学教育中开展德育教育，能帮助学生树立正确的人生目标，对其道德观念的形成有着督促的作用，且能培养小学生拥有正确的学习态度和优秀的精神品质。因此，小学班主任作为德育教育的真正落实和引导者，做好德育管理工作是小学生学好知识非常重要的前提。注重小学阶段的道德教育管理可以对小学生学习其他科目时有促进作用，促进其他学科教育的有效高效开展。当今时代发展迅速，信息技术使得网络和电子设备大面积普及到每个家庭中，给小学生的生活环境带来了更多的复杂性，由于该年龄段的儿童正是对一切都好奇和学习能力也比较强，非常容易受到不良信息的影响，导致产生不好的行为习惯和思想观念。小学班主任必须加强道德教育管理，从而及时矫正小学生错误的道德观念，指引小学生走上正确的人生道路。
　　2、小学班主任德育工作中存在的问题
　　2.1班主任德育能力参差不齐
　　长久以来，在过于注重学生的知识获取能力的背景下，不仅仅是小学班主任，一部分教师也意识不到对小学生实施德育的重要意义，从而导致学生在学习发展的过程中受其他因素的影响，道德素养的提升也受到限制。过去，对小学教师考核相对较为简单，仅仅是对教师的教学能力进行检验，忽略了教师本身的德育水平。部分教师更是存在自身素质水平相对较低的现象。日常无法以身作则等均在一定程度上证明了这一教师群体本身的素质能力不足问题。部分小学班主任通常更加注重班级整体的成绩表现，以及其他的行政事务，忙于学校的活动内容以及班级布置等，没有充足的时间提升自身的素质水平。因此，这些班主任教师无法以身作则，尽管能够开展相应的德育活动也难以对学生起到良好的表率作用，德育效率也较为低下。
　　2.2德育工作模式单一
　　小学阶段的德育教育以班主任教师的课堂讲授为主，这种枯燥的内容讲解难以促使活泼好动的小学生集中注意力，全情投入地聆听班主任教师的讲解，因此德育工作存在严重的形式化问题。这种缺乏创新的多元化教育方式的教学，使小学生缺乏学习热情，无法形成良好的道德素养培养效果。
　　3、新时期小学班主任德育的优化措施
　　3.1建立师生平等关系
　　平等师生关系的建立会给班主任班级管理带来不一样的效果，拉近了师生之间的距离，为德育教育提供了良好的途径。例如，在开展专题班会时，班主任要转变过去在讲台上与同学进行沟通、交流的方式。相反，师生可以像同学那样，共同坐在讲台下面，与其他学生一起讨论，探讨班级管理更为有效的对策，同学们都可以对班级的管理提出建设性的意见。在以后的班会中，同学们会逐渐适应这种与班主任平等交流的方式，同时，班主任也可以更好的了解同学们的想法，并配合同学的父母或科任教师，按照他们的行为来进行道德教育，以提升班级的管理水平。
　　3.2沟通做德育管理基础，打造良好德育环境
　　构建良好的师生关系是小学班主任进行德育管理工作的基础，一切德育工作的核心准则是以良好的师生关系为核心。班主任需要深入了解每个学生的想法，多尊重学生，观察每个学生的个性形成，以多加与学生接触沟通来增进良好师生关系建立，增强师生之间的信任。另外为了让学生学习和心理有着良性发展，小学班主任一定要为学生打造一个良好的德育环境。好的德育氛围会对小学生产生潜移默化的影响，那么班主任也要做好家庭与学校合作共赢的桥梁，做好与家长的沟通工作，努力让学校和家庭都给学生营造一个文明友爱、积极向上、规律健康的德育环境，如此能够潜移默化的影响学生的德育品质，能够让班主任在德育教育工作有着很高的效率。
　　3.3开拓创新德育策略
　　新课改教育背景对教育工作提出了有效创新的要求，主要是指创新驱动策略，形成多元化的教育途径，尽可能避免教育枯燥乏味难以引起小学生的学习兴趣，以形成较好的教育效果。尤其对德育工作，实现创新发展，要求小学班主任教师走出传统的教育套路，形成更加新颖的教学路径，探索更加适合小学生学习特征的创新策略，在实际的工作环境中勇于创新，并不断实践探索。
　　结语
　　总而言之，新时代背景下小学德育以往的工作模式凸显滞后性，已经跟不上教育趋势的变迁进程，给小学生德育素养发展和养成教育造成不同程度的负面影响。为此，小学教育主体应当正视德育工作不足，顺应新时代的德育精神指导，统筹规划德育工作内容、加强校园德育环境营建、策划丰富的德育实践活动、优化课堂上的德育教学方式以及倡导家长配合参与德育工作，突出小学德育工作改革关键点，发挥良好的环境育人效力，促进学生道德品质知行合一，提高教学中德育思想渗透力，使家庭也肩负起德育职能，从而使小学德育工作取得更加骄人的成果。
　　参考文献：
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