【正文】摘 要：数学是中小学乃至大学阶段的重要课程。数学知识源于日常生活，本身具有很强的实用性。就小学生而言，容易被数学极强的逻辑性所困扰。这与小学生的思维方式、知识积累等有着密切的关系，由此造成的结果就是：学生之间学习效果差异明显。因此，数学教师应该采用分层教学方法，从而帮助学生提升学习效率。本文就此进行梳理分析，以供各位教师参考。
　　关键词：小学数学；教学方法；分层教学
　　一、数学教学中分层教学模式应用价值分析
　　（一）对“因材施教”的诠释
　　在同一个班级当中，学生之间在学习能力和思维能力上有显著的差别，即便针对同一知识点，学生的理解也存在较大差距。针对这种情况，教师有必要将学生划分为不同的层次，进而推行差异化教学。可以说，分层是实施因材施教的前提。比如：针对基础知识掌握不好，理解能力和认知能力相对较差的学生，应该适当增加基础授课内容，少安排拓展性知识。与之对应的优等生，应该适当增加拓展性的知识，避免这些学生“原地踏步”。通过开展分层教学，能够保证每位学生都有学习目标，并且这个目标是可以实现的。每位学生都会取得不断地进步，并树立起学习的信心。
　　（二）保证教学具有极强的针对性
　　在开展分层教学过程中，教师需要考虑到学情问题，包括学生的：学习能力、思维能力、知识储备量等等。教师要清楚地意识到，每位学生都是独一无二的，都需要给予“特殊”的关照。在教学过程中，教师需结合学生的实际情况设计教学内容，以保证教学效果。开展分层教学时，教师要为学生设计出人性化的学习计划，逐步提升学生的学习效率。
　　（三）逐步提升教师的综合素养
　　在信息爆炸的背景下，教师要不断丰富自己的知识储备量。数学课开展分层教学，能够提升学生的记忆素质，还对学生的思想道德水平有促进作用。为此，教师需不断转变教学理念，及时调整教学行为，结合学生的实际情况选择对应的教学方法，有效激发学生的学习兴趣。
　　二、分层教学模式在小学数学教学中的应用
　　（一）针对教学方案分层
　　在传统数学教学模式下，教师习惯于采用“一刀切”的教学方案，究其原因是“懒教”的心思在作怪。这种方法的缺点是，优秀的学生“吃不饱”，学困生则“消化不了”，长此以往就会出现两极化倾向。
　　数学课实施分层教学模式，教师应该充分了解学生的学习情况，然后设计出针对性的教学方案。采用分层教学方式，教师要考虑到不同层级学生的特点，保证教学目标更为精准。通过实现一个又一个目标，为学生树立起学习信心，比如：在讲解“角”相关知识的时候，可以找出与角相关的各种实物，比如：门窗、课本、地砖、讲台、黑板等等。这些“角”有一个共性，即：都是直角。那么，还可以让学生们找一些钝角、锐角、平角。有的学生会立刻想到使用的圆规和剪刀。通过图形（实物）展示，抽象的知识变得显性化，抽象角的问题也就不再复杂了。此外，教师根据学情可以把学生分成多个小组，让大家讨论有关角的特征。最后，教师拿出一把折扇，通过开、闭折扇，调整扇子的大小，大家会瞬间懂得，角度原来是可变的，也和生活息息相关。
　　（二）对课堂教学进行分层
　　教师要考虑到学生的主体性，促进学生个性化发展。在教学过程中，切不可以用分数定胜负，要重视学生的心理健康问题。事实上，很多教师更喜欢用成绩衡量每位学生，并根据成绩将学生划分为优等生、中等生和后进生。上述做法未考虑到学生的感受，甚至影响后进生的学习兴趣。针对上述情况，教师需要选择对应的教学方式，同样以“角”相关的知识为例，我们在教学中会涉及各种图形，比如：梯形、正方形、三角形等等。那么，由这些图形可以引出很多与“角相关的问题”。如：“内角和相关的知识”，“面积问题”等等。根据学生的不同层次，可以设计不同的教学内容，并让大家使用量角器去验证各个角的度数问题。    
　　（三）对课后练习进行分层
　　课后练习能够巩固课堂知识，是“温故知新”思想的体现。针对课后练习题，教师同样需要采用分层教学法。布置同样的课后练习题，也可以从解题思路上下功夫，对于学习困难的学生，只要能按部就班解题即可，对于优秀学生，可以设置多种解题方法。针对学习能力较差，基础知识不牢的学生，仅需要用一种解题思路。对于学习能力较强的学生，可以让他们用两种或两种以上方法解题，如：有关行程问题，学习能力较差的学生，用一种计算方法即可。通过计算，让这类学生掌握相关的定义、公式，并慢慢培养他们的自信心。针对优秀学生，则可以设计两种或更多计算方法，最后验证不同方法的计算结果。针对教学重点和难点，应该选择“回头看”的方法，从而通过复习更好地掌握相关知识点。
　　总结
　　综上所述，小学数学教学应用分层教学模式，能够给学生创造适宜的成长空间。这种差异化教学，符合不同层级学生的实际情况，教学凸显“人性化”的优势。真正实施分层教学，需要教师付出巨大的努力，在慢慢摸索过程中发挥学生、家长的优势，最终形成一种合力。需要强调的是，实施分层教学不能让后进生和家长产生误解，这些都需要我们不断地探索，不断地矫正。