【正文】摘 要：词汇是学习英语的前提和基础。但是，能够掌握英语词汇并能熟练应用并非易事。面对中考升学压力，很多学困生学习英语词汇时倍感困难。借助思维导图这一可视化工具，能够有效提升学困生的学习能力和学习效果，以下就此进行分析。 
　　关键词：初中英语；学困生；思维导图；词汇教学
　　一、思维导图与学困生的界定分析 
　　（一）思维导图的出现与发展 
　　思维导图（The Mind Map）属于典型的图示工具。该工具由英国心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）提出。思维导图从一个中心点开始，思维导图的子中心可以是一个词，也可以是图形本身，多个图形有机结合起来就形成分支链，它可以向四周放射或者回归于共同中心点。
　　思维导图主要包括八种主要模式：圆圈图、泡泡图、流程图、括号图、树状图、双泡图、桥型图、复流程图。以下简单分析一下这几种图的适用范围，第一，圆圈图比较适合于归类和总结；第二，泡泡图比较适合于解释和定义；第三，流程图比较适合于展示时间或者流程；第四，括号图比较适合于解释或者延伸性的内容；第五，树状图比较适合于分类；第六，双泡图比较适合于两个（类）事物间对比；第七，复流程图比较适合于对比或者因果关系的展示；第八，桥形图比较适合于突出重点并展现出流程。
　　（二）学困生的界定 
　　从初中英语教学来看，学困生泛指处于相同教学环境中，但英语学习水平明显偏低，以及无法达到课程教学大纲目标的群体。目前，我们区分学优生和学困生仍然以成绩和综合评价为主。教师结合英语教学课以及教学活动也能准确划分出学困生群体。本文所指学困生是上课时无法跟上老师讲课进度，对于相关问题反应较慢或者无任何反应的学生。
　　二、 学困生的成因与思维导图在构词法教学中的应用 
　　（一）学困生的表现与成因
　　他们在进行英语学习时，出现了不同的问题，总结如下：第一。记忆单词耗费时间长且效果不好，遗忘快；第二，老师所讲知识点能够当堂记录并且理解，但是做题时不能灵活运用所学知识；第三，阅读理解中单个词汇都认识，多个单词放在一起却无法理解，能够在原文当中找到对应的做题依据，但是对应不上题目给的选项，转化过程出现了问题；第四，完形填空时，能够理解句子大意，但是却不理解问题所给选项的意思。 
　　学困生出现上述问题，可以从外因和内因两个维度加以分析。首先，相比小学英语，初中英语词汇在发音、拼写等方面的难度明显提升。固定搭配和词汇使用情况更为多样，这种客观情况是造成初中英语词汇学习困难的主要原因。其次，学困生均存在英语基础知识不扎实的情况，英语学科知识不牢固，在知识正向迁移时缺乏足够的能力，无法实现举一反三。第三，学习方法不得当。部分学困生虽然非常努力，但是学习却无法取得长足进步。长此以往，这些学生就会产生挫败感，自我效能感降低，导致部分学生缺乏学习英语的动力。慢慢地，就会不自觉地将自己列入学困生人群，其学习态度和学习习惯也很难保证。另外，还有一个重要的问题，即：部分学生家长的期望值过高，但又缺乏相应的教育方法，最终出现适得其反的效果。
　　（二）思维导图在构词法教学中的应用
　　第一，词缀的应用。词汇是语言学习的基础，是培养学生语言能力的前提条件。如果将思维导图与词句的教学关联起来，将有助于学生自主地发现语言规律，并总结出词汇之间的联系，一旦遇到类似词汇就能推此即彼，举一反三。因此，思维导图是一种十分有效的教学工具。比如，以“-est”为词缀的词汇进行总结时，教师绘制出相关的思维导图（见图1）。









图1 “-est”词缀相关的词汇构成图

　　教师与学生一同完成上图内容后，可以引导大家使用不同的单词造句，并借助相应的语境提升记忆效果，比如：将“best”、“test”、“text”关联起来，造出一个句子，有的学生思考后就会造出这样一句话“I am the best student in the test by reading the textbook in the restroom.”由此可以看出，借助思维导图学习单词不仅形象生动，还能改善课堂氛围，学生乐于参与，能取得良好的教学效果。此外，将词缀与词根联系起来，能够同时记住两个单词，比如：“teach和teacher”、“farm和farmer”等等。
　　第二， 词汇分类。据不完全统计，小学毕业生基本能够掌握700以上英语单词。考虑到部分学困生对单词记忆不牢固的问题，可以为这些学生开“小灶”。当然，对于学困生而言，那些学过的单词有似曾相识的印象，因此，制作思维导图的时候可以简洁一些，比如：使用圆圈图，按照类别复习单词。以颜色为例，将“colour”作为中心词，学生们快速填充，从简单的“red，white，blue，yellow”一直到“pink，purple”。借助这种抢答模式，能够快速记忆同类单词。另外，在分类时还要考虑到英文单词发音问题，以及多义词的问题，比如：spring多以春天的意思出现在英语句子当中，但该单词还有泉水的意思，“Nong Fu Spring”（农夫山泉）就是用的“泉水”的意思。
　　总结
　　总之，初中英语学困生是一个特殊的群体。英语教师必须秉承“不抛弃，不放弃”的原则。本文试图借助思维导图方法，解决初中英语学困生词汇问题。需要注意的是，思维导图只是起到梳理作用，并且更具直观性。真正学好英语单词，还要落实在每一天，每一课。这些，都需要英语教师不断摸索，总结出一条行之有效的教学方法。