【正文】摘 要：现如今的英语教学形成了新的要求与目标，采用多元化的教学方式能够更为有效的满足学生学习的需求，通过多元化教学的导入激发同学们的学习兴趣，利用多元化的教学手段优化英语教学课堂，促进学生的再提升。可以说，多元化教学的实施从根本上使传统应试教育走向了以学生为主体的科学教育观之路，利于学生的发展，符合时代要求。
　　关键词：小学英语；多元化教学；教学探索
　　我国的教育事业获得长足的进步，教学理念也在不断推陈出新。多元化教学模式是一种新的教学思维，其认为教学工作应当从多方面进行着手，通过有针对性地提高局部以达到整体性能的提升。在小学英语教学中，也应当善于采用多元化的教学模式，以学生的发展作为目标，帮助学生养成良好学习习惯、增强学习体验、提高语言运用能力。
　　1、良好的学习习惯是前提
　　我们不难发现，一个班的学生，相同的教师、教材，而学习效果大相径庭，其根本原因在于学生的学习习惯不一，要激发学生的潜能，就要纠正以往的坏习惯，培养正确的学习习惯。小学阶段是培养学生学习行为的关键时期，好的学习习惯可以潜移默化学习行为，让学生积累自主学习的经验。在英语学习中，教师可以在日常教学中培养学习习惯。例如，让学生养成课前预习和课后复习的习惯，在平时考试或者测验中养成积累错题、定期温习的习惯，在上课过程中养成勤做笔记、勤思考多动手的习惯等等。教师可以对表现突出的个人进行表扬，激励学生获得更大的突破。小学生新入学不建议立马狠抓学习，而是要逐渐让学生养成好的学习习惯，习惯对一个人的影响是巨大的，好的学习习惯可以让学生在学习其他科目课程的时候触类旁通，让学生轻松掌握学习技巧。
　　2、巧妙设置英语活动，活跃课堂氛围
　　教学内容的开放性和教学方式的多样性能够激发学生的学习热情。英语活动强调知识的实用性，它涉及到英语知识的各个方面，与实际的生活领域相关联，有着较强的生活气息，能够让学生更容易理解和接纳。在教学方式上，英语活动强调学生的自主学习能力，让学生自己动脑筋想、开口说，摆脱了传统的教学方法中教师过度引导的问题。活动始终是要以学生为主体，学生才是学习的主人，教师起到必要的引导作用，这样的方式也符合素质教育对学生的要求。英语活动的内容要从实际的生活中汲取，让学生发挥自己的想象力和表达能力，强调学生的参与性、实践性。例如在生活中简单对话环节，教师可以让学生根据不同的情境来进行对话，学生之间也可以对此问题进行相互提问，让学生明白如果在生活中遇到类似问题要怎么提问和回答，增强语言的实用性。事实上，小学生还是好动爱玩的年纪，沉闷的课堂教学压力使学生不愿意主动参与学习，而活动课则大大增加了学生参与学习的兴趣，我们通过一系列的活动实践中，经常会收获到意想不到的惊喜——学生在活动中释放的活力与英语口语学习相结合所迸发出思想的火花，每次活动学生都兴趣盎然，竭力投入，并乐在其中，这就是我们所希望达到的教学效果。
　　3、扩大阅读，培养语感
　　语感对英语的学习来说是一个至关重要的过程，所谓语感，就是在你即使不了解文章的个别词汇和句式的具体意思，通过学习英语培养的对语言的直观感受能大致了解其中所表达的意思。语感的培养，需要大量的阅读积累。首先，是对词汇的积累。老师在学生学习英语的过程中扮演者重要的引导者角色，在强调素质教育的今天，英语学习不能只是追求考试成绩，教师应该积极引导学生，善于激发学生的学习兴趣。在小学低年级阶段，教师首先要把教学工作的重心放在词汇的积累上，带领学生背诵和熟记课文中的单词，经常通过听写等方式检查学生的词汇复习情况，督促学生不断增加阅读量，从而提高词汇量。针对高年级的学生，就要注重他们对文章的整体意思的把握，可以通过大量的翻译工作来积累句式的理解。其次，是对英语文章的积累。小学阶段学生的阅读材料大多都局限在课本和平时的考试试卷，学生很少主动去拓展课外阅读，阅读量少。学生一定程度的课外英文阅读有助于拓宽学生的知识面。我们阅读英语文章实际上是在了解英语国家的文化，通过了解他们的风土人情和风俗习惯，积累一定的英语文学素养，培养语感。
　　4、读写结合，提高英语综合运用能力
　　小学是学生综合素质培养的关键时期，教师要把握好学习节奏，引导学生有序开展学习活动。小学英语教学主要是分为听说读写四个方面，其中读写是最关键的两个方面。教师要知道学生勤于思考和动手实践。笔记记录学生在学习过程中的思维过程，是学生智慧的凝结，良好的笔记习惯体现了一个人做事的条理，并通过眼手脑的相互作用加深学习印象。教师要多鼓励学生扩大阅读、练习写作。英语阅读和写作是相互促进的过程，阅读是写作的输入，广泛的阅读能够让学生积累大量的写作素材，写作是英语学习的输出，写作最能体现学生的英语学习效果。因此，教师在授课的过程中要善于引导学生进行阅读和写作训练。在阅读的教学上，关键在于培养学生的阅读兴趣。小学生是感性的，他们对自己感兴趣的事物才比较上心。因此英语阅读教学要从学生的兴趣方面着手，通过提供学生感兴趣的阅读素材进行教学，培养学生学习英语的热情。写作不能像阅读一样从兴趣出发，写作反映了学生学习英语的真实水平，它需要学生懂得词汇、语法和句型，写作能力的培养不是一天两天就能达成，这是一个循序渐进的过程。教师要清楚阅读和写作之间的关系，带领学生由易到难，由浅及深地学习，在保障整体学习的情况下也要注重因材施教，提供个性化的学习指导。
　　综上，用多元化的教学方式来开展小学英语教学工作，一方面可以帮助学生提高学习兴趣，培养学生的英语综合应用能力；另一方面能够作为传统教学的一种改进，可以促进英语教学改革的整体推进。教师在教学过程中要秉持以人为本的教学理念，以教育手段的革新来促进学生个人的水平提升。