【正文】摘 要：我们国家教育改革到现阶段，素养教育的将来发函趋势愈来愈显著，这也使得很多教育教学工作人员深刻意识到小学教育的必要性以及现阶段小学教育管控模式与素质教育教学目标之间存有的冲突。现阶段，我们国家一些小学教育教学管控秉持的管控理念已经相对较为落后，无法充分适应现时代背景下素质教育的小学教育阶段要求，自然也就对这一阶段的教育教学质量造成了极为严重的影响，从而对小学生的全面发展造成了极为严重的影响。“以人为本”这一重要理念，是新时代党与国家的行政与执政的重要方针，同样能够适用在教育教学领域。整体而言，在小学阶段的教育管控当中坚持“以人为本”理念，是小学阶段教育教学质量优化的必然与基础。
　　关键词：以人为本；小学教育；管控模式；探究
　　小学阶段的教育教学工作是国民教育教学体系的基础，对于学生的个人学习生涯也有着极为关键的影响。如若小学阶段的教育教学质量乏善可陈，也必然会致使中学阶段的教育教学效果受到极为严重的约束，从而严重影响到学生乃至社会将来的发展。国家高度重视教育教学工作大力深化教育革新，很多教育教学工作人员也进一步认识到了以往的小学教育教学管控模式还存有非常多需要优化的地方。因此，“以人为本”的教育理念逐渐渗透到了小学阶段教育管控当中的各个环节，进而进一步实现了小学教育管控理念以及模式的革新。鉴于此，笔者就对以人为本的小学教育教学管控模式进行了探究与解析，以供参考与借鉴。
　　一、“以人为本”教育教学管控概述
　　在双减政策以及新课程标准的教育教学目标之下，小学阶段的教育教学在某种程度上受到了传统的小学教育教学管控模式的严重影响，无法进一步实现小学生的健康全面发展，对学生在小学教育阶段的个性发展以及综合素质提升也带来了极大程度的影响，更加无法充分符合现时代小学教育教学管控的目标。而“以人为本”理念则是充分迎合新阶段时代要求，可以有效推进教育教学事业发展的一种创新性教育教学理念。小学老师在实际开展教育教学工作的期间，必须要将小学生放置在主体地位，充分围绕小学生开展课程教育教学活动，在小学教育教学管控当中将“以人为本”的教育教学理念贯彻到位，进一步凸显出小学生的个性，为小学生的健康全面发展提供更为优质的环境，从小学生的角度着手，展开各项教育教学管控工作。
　　二、“以人为本”理念的小学教育教学管控模式
　　（一）转变观念，对新型管控模式进行建构 
　　小学生的核心素质锻炼与培育是小学教育阶段学校与家庭的共同期盼与目标，但是绝不可以将学习成绩简单的画上等号。小学教育教学阶段，学校需要协同学生家长为小学生营建出极为优质的学习空间，对和谐的学习氛围进行创建，引导小学生对知识学习产生浓厚的兴趣，在兴趣引导下主动进行学习，如此一来才可以在潜移默化当中进一步推进小学生的核心素质提升以及个性发展。由此我们能够得知，“以人为本”的教育教学理念充分迎合了小学级阶段学校以及学生家长对于小学生的共同成长目标，而将“以人为本”的教育教学理念更为深入的融合到小学阶段的教育教学管控模式当中，也将极为有利于小学老师对自身教育教学模式的转变，持续提升自身的教育教学专业素质，进而协助小学生进一步实现更好的发展。所以，每一名教育教学工作人员，都需要对“以人为本”的意义以及内涵进行认真领会与学习，在教育教学模式当中，对教育解教学工作人员的观念进行有效转变，形成积极向上的教育氛围，进一步突显出人性化的教育教学管控制度以及教育教学模式。
　　（二）实行民主管控，促使师生共同发展
　　在以往的教育教学管控体制之下，学校掌控绝对的主导权，掌控校园管控的各个方面，统一领导一切。在这一管控模式下，小学生与小学老师的重要性被严重忽略，小学生与小学老师的个人体会以及感受无法得到过多的尊重，这也致使以往的小学教育教学管控总是存有一系列的问题，对小学教育教学质量的提升造成了极为严重的影响。在现时代背景之下，在小学教育教学管控模式当中积极贯彻“以人为本”的教育教学理念，并且以强大的执行力一一落实，无疑是对小学教育教学管控体制的一大突破与创新，在这一教育教学理念之下，小学老师与小学生在校园管控当中的地位得到了极大程度的提高，切实实现了民主观的小学教育教学管控，在对教育教学管控方案实际进行制定的期间，小学老师与小学生的具体状况得到了更为充分的考虑，这样一来，小学生与小学老师都得到了个性化发展的机会。所以，在今后的教育教学管控工作当中，所有的教育教学管控当中都应当牢牢树立“以人为本”的教育教学管控理念，积极鼓励以及引导小学生、小学老师都可以为校园的日常管控献言献策，提供指导以及意见，切实体现以人为本以及民主的内涵，进一步做到切实意义上的民主化管控。
　　结语
　　小学阶段是教育教学时期最为重要、最为基本的阶段。在这一教育教学阶段当中，重点不是讲授难懂的知识，而是培育小学生的正确学习方法以及思维学习态度。另外一个方面，小学阶段的教育教学不仅仅关乎着学习，与此同时还关乎着日常行为以及道德规范，进一步提升小学阶段教育教学管控的包容性以及科学性，助力小学生的全面健康发展。与此同时，在对小学教育教学管控实际进行改革的期间，小学教育教学革新更为活跃，使得社会可以完成赋予教育的重要任务。
　　参考文献：
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