【正文】  摘 要：信息技术的广泛应用，使社会各领域的发展呈现出新的气象。特别是在教育领域，信息技术的有效应用丰富了课堂教学手段，产生了多种新的教学理念，对促进教育教学的改革与发展，提高教学效果起到了很好的作用。基于信息化环境，本文以初中英语课堂教学为研究对象，分析了信息化教学方法的实施措施，希望能为教育者的创新教学提供一些思路，促进信息技术与教育教学的深度融合，并依托信息技术提高初中英语教学质量。
　　关键词：现状；成因；转变
　　一、信息化环境下初中英语课堂教学现状
　　（一）缺乏教学反馈信息
　　教学评价是判断学生英语学习是否进步的关键指标之一，对学生的有效学习有重要影响。英语教师教学策略和方法的调整往往以教学评价的结果为依据。目前，初中英语教学的评价方法主要是终结性评价，即在单元教学后进行相应的评价，然后根据评价结果来确定学生对知识结构的掌握程度。然而，这种评价方法只能在一定程度上反映学生的学习状况，很难全面地、客观地评价学生的学习状况，不利于教师有针对性地调整教学策略和方法。当然，难以提供有效的教学指导，这在一定程度上制约了教学效果的优化和提高。
　　（二）学生学习主动性不高
　　在传统英语课堂教学中，学生与教师之间的关系是绝对的服从关系，即教师在讲台上单向传递知识，学生在讲台下机械记忆知识，即使对知识的理解不透彻，也只能被动记忆。虽然学生在长期的学习中记忆了大量的词汇和语法知识，但由于缺乏实践运用而难以深度理解和内化，进而导致学生难以感受英语学习的乐趣，反而片面认为英语学习是机械记忆知识的过程，于是对英语学习产生了一定的抵触心理，一定程度上影响了学生学习主动性的提高，不利于教学质量的提升。
　　二、信息化环境下初中英语课堂教学现状成因分析
　　（一）教学观念滞后
　　纵观初中英语教师的构成，可以发现，虽然大多数初中英语教师都是英语专业的，但他们在上任后很长一段时间内都深受传统应试教育理念的影响，导致他们在实际教学活动中往往注重知识目标的完成，忽视情感和能力目标的实现。在这种情况下，虽然英语教师可以确保学生的英语成绩得到提高，但在现实生活中，即使是在简单的日常英语对话中，学生叶很难正常地用英语表达自己。因此，英语教师要想在信息环境下有效培养适应时代发展的新型英语人才，就必须与时俱进地转变教学观念，深刻认识能力和情感目标对学生全面发展的重要性，有效培养学生的英语综合能力和素养。
　　（二）单一的程序化教学模式
　　教学模式是课堂教学的重要元素之一，其合理与否对课堂教学效果有重要影响。传统的英语课堂教学模式以教师讲授为主，学生只是在讲台下认真听取教师的讲授。这种教学模式虽然可以让教师整体把握教学进度，并使学生的英语卷面成绩有所提高，但不利于激发学生英语学习的兴趣，以及自主学习能力的培养。长期如此，学生极易发展成为英语课堂的流水线产品，即学生机械地记忆英语知识，难以将英语知识应用在生活、工作中，不利于学生的全面发展。因此，英语教师应积极革新教学模式，改变传统单一的程序化教学模式带来的不良局面，才能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，为英语教学效果的优化和学生能力素养的提高奠定良好的基础。
　　三、信息化环境下初中英语课堂教学方式的有效转变途径
　　（一）革新教学理念，转变讲授模式
　　在传统英语课堂中，学生往往是紧跟教师的步伐进行学习，其习得的知识全部来源于教师的讲授，所以学生永远难以形成良好的英语能力。为此，英语教师应摒弃传统思想，主动革新教学理念，做好学生英语学习的引导工作，使得学生可以在学习中充分发挥主动性，有效锻炼学生的创造性思维和自主学习能力。与此同时，部分英语教师片面认为多媒体教学可以减轻自身的教学工作量，于是过度依赖多媒体教学，这不利于教学效果的优化。基于此，英语教师应在革新教学理念的基础上，转变讲授模式，合理搭配使用信息化教学手段和传统教学手段，帮助学生深化理解和内化知识。首先，英语教师应注重教学理念的优化，引导学生发现问题，并学会运用所学知识和方法来解决问题，同时注重对学生英语学习兴趣的培养，为信息化环境下英语课堂教学任务高效完成奠定良好的基础。其次，英语教师应使用信息技术优化教学方法，比如：教师可以用多媒体教学工具来激发学生的兴趣，并运用微信群等通信工具来答疑解惑。
　　（二）应用翻转课堂辅助教学
　　在信息化环境下，翻转课堂教学模式在初中英语课堂教学中的应用具有显著优势，既可以锻炼学生的自主学习能力，又可以提高初中英语教学效果。为此，初中英语教师应注重翻转课堂教学模式的有效应用，以有效开展英语教学活动。在翻转课堂教学模式下，师生之间的角色定位发生相应的变化，不同于传统教学过程中师生的讲授和听讲关系，教师需要在授课之前将教材中的知识点录制成视频，并上传到网络教学平台，学生在教师的引导下提前观看教师发布的教学视频，据此自主学习新知识，而教师在课堂上做好相应的答疑解惑工作。在此过程中，针对一些难以理解的知识点，英语教师应将其录制成微课，让学生反复观看此微课视频来深化理解知识点，并起到加深记忆的作用。这种教学模式可以满足不同学生的实际需求，并有利于英语教学效果的整体提高。
　　综上所述，在信息化环境下，初中英语教师应与时俱进，创新教学理念，深刻认识信息技术与教育教学一体化发展的重要作用，积极运用多种手段开展信息化教学，从而充分凸显信息化教学的优势，全面提高初中英语教学效果。强调多媒体辅助教学并不意味着多媒体教学手段完全取代传统的教学模式。教师应结合学生的实际情况改变教学模式，注意合理使用翻转课堂教学模式，加强自身素质的提高。只有这样，才能抓住信息时代教学改革的机遇，充分利用网络手段提高英语教学质量，为初中生的成长和发展奠定良好的基础。
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