【正文】在初中英语教学中，培养学生的阅读能力是每个英语老师所要完成的教育目标之一。英语作为一门使用极为广泛的语言，学好英语，尤其培养学生良好的阅读能力至关重要。我们都知道，阅读理解题型在初中英语测试中占很大的分值，因此学生阅读理解能力的培养是英语教学目标之一，对于学生以后的英语学习有非常重要的影响。我们在过去的教学习惯中，教师们通常会首先筛选出英语生词进行讲解，把每个单词都变成学生易懂的词汇后，再对阅读理解的内容进行翻译，翻译过程中再对出现的重点知识点进行梳理讲解。这样的授课方式，不能激发学生的学习热情，学生不会主动思考，从而被动地接受新知识，这样做不仅破坏了学生对语篇的整体理解，而且缺乏培养学生对整篇文章的欣赏，学生的阅读能力得不到培养。那么怎样才能培养学生的英语阅读能力呢？我将从以下几点谈谈看法。
　　一、阅读前做准备
　　1、人们常说：“好的开端是成功的一半。”很多学生都不喜欢翻译长篇大论的阅读文章，学生看到英语文章是篇幅较长的时候，内心就开始打怵，他们下意识的觉得长篇文章阅读难度会更大。那么怎样帮助学生转变心态呢？在平时的授课中，教师应该首先帮助孩子建立自信心，让他们克服胆怯的心理。在学生阅读较长文章前，教师可以先准备一些相关的辅助方法，以此来提升学生的学习兴趣。例如，如果阅读内容是关于篮球明星，教师可以播放一些关于这些篮球明星的成功事迹和经历，还可以播放一些相关的比赛片段，让孩子们首先进入轻松的状态，对要翻译的阅读材料产生兴趣，使学生的思维处于活跃状态，这样有利于学生完成之后的学习任务。
　　2、阅读猜测。在完成一篇阅读题之前，教师可以就本篇文章内容进行问题设置，提出的问题应该从简到难，学生可以依据老师设置相关问题对阅读理解题的内容进行推测。这样可以让学生集中注意力，积极地参与课堂。但要注意，教师设置的问题不能过于有难度，要提出学生稍微思考就够得着的问题，如果难度太大，学生摸不着边际，会打击学生的学习热情和信心，应该让每个学生都能体会阅读的快乐，并能积极地参与学习。
　　3、单词方面。学生的词汇量达不到要求，在阅读当中自然会遇见许多障碍。有些学生由于词汇量有限，在阅读的时候感觉非常吃力，由于单词的影响，很多学生失去了对文章的判断，同时也失去了信心。教师要教会学生应对方法，不要因为一些生僻单词就放弃了对文章的翻译理解，应该鼓励学生结合上下文，对单词的汉译进行猜测。同时在阅读的时候，要记得用笔在不确定的地方做好标记，到阅读后再把这个问题进行补充。但是，教师一定要让学生养成归纳生词的习惯。教师也可以利用情境教学法给学生生动地解释不认识的单词，这样能加深记忆，并能让孩子们在快乐中学习。
　　二、阅读中找方法
　　1、阅读时间.在平时的课堂中就应该培养学生阅读时间的控制能力。我们都知道，阅读理解题型的分数在英语测试中占很大比例，很多学生为了精确的翻译课文，不讲究方法，导致时间分配上出现问题。因此，在平时的授课中，教师就应该对学生的时间分配能力方面进行训练。训练可以分组进行，每个小组得到任务后分配给各个成员，小组在完成任务期间，教师不给任何提示和帮助，每个组的组长协调组员全员参与，学习能力强的学生可以带动基础差的学生，也可以把最简单的任务分给学习能力差的学生，以此来培养团队精神，同时也帮助学困生改进学习方法提高学习成绩。
　　2、把握整体。教师在平时的授课中，应该尽量让学生理解和把握文章的整体思想，切忌把整篇文章零碎化。在阅读中，我们要尤其重视文章的题目和文章的第一句。通常文章的题目就是这篇文章的主旨，文章的内容都是环绕主题开展。文章的第一句通常很关键，一般来讲，首句是文章的导入部分，是文章的切入点，用来说明文章的背景、意图等。文章的最后一句也应该引起我们的重视，最后一句通常是本篇文章的结论句，它常常与首句进行呼应，这样的句子往往是作者的写作意图所在。
　　三、阅读后的能力提升
　　1、阅读内容的延伸功能。我们在平时的教学中，往往翻译完阅读内容，做完对应的题目就算完事大吉，我们往往忽略了阅读内容的延伸功能，学生在完成基础阅读，完成阅读任务之后，可以继续完成本篇阅读中的某些观点相对应的问题，学生可以独立完成，也可以分组完成，这样的延伸训练既可以提高学生的语言表达能力，又可以对之前阅读过的材料进行巩固，学生的思想也得到了升华。
　　2、巩固阅读材料，讲解重难点。阅读任务完成后，教师可以提炼出文章中出现的知识点，教师对这些重难点进行详解，学生可以通过教师讲解掌握一些词汇的用法，这样做可帮助学生理解难句，还可以帮助学生解决阅读中遇到的问题。
　　3、利用阅读材料充分发展学生其他方面的能力。学生的其他能力可以包括朗诵、复述或者背诵。对于学习能力稍微差一点的学生，只要能把要求的内容进行朗诵就可以，在朗诵过程中，教师要注意纠正学生的发音，语音语调。对于学习能力强的孩子，可以让他们对之前做过的阅读材料进行大致复述，这样的训练可以增强学生的语言表达能力，锻炼学生的记忆力。
　　4、情感升华。阅读理解题的完成不能只是为了给学生正确的答案。很多教师都会犯这样的错误。我们慢慢会发现很多课外的阅读材料有很大的学习价值。如果教师仅仅是让学生为了阅读而完成阅读，就浪费了这些资源，可取的做法就是让学生通过一些好的阅读内容丰富自己，在思想教育方面得到提升，分享阅读材料里积极向上正能量的内容，这样才不会错过好的教育资源。
　　培养学生的阅读能力需要循序渐进，不是一朝一夕就能完成的事情，如何有效快速的提高学生阅读能力需要所有教育者共同努力，尤其是一线教师，应该在平时的授课中摸索更有效的教学方式，依据教学实际情况来开发有利于学生发展的方法和策略。