【正文】  摘 要：当前，全国各地中小学都在做好校内课后服务工作。我们的调查结果表明，学生家长普遍对学校内课后服务存在迫切需求，校内课后服务的开展在一定程度上解决了中小学生放学后监管难的问题，但因为这项活动起步较晚、运行时间尚短，在其开展过程中还存在校内课后服务性质定位模糊，缺乏法律政策的引领与规范，服务内容科学与合理性有待加强，学校师资配备紧缺，教师压力繁重等方面问题。政府应制定出台完备的法律法规，加紧课后服务教育立法并建立多元监督评价体系，加大专项经费投入，鼓励扶持校内课后服务发展；学校应建立灵活多变、合理有序的课程体系，建立专兼结合的校内课后服务教师队伍并对服务教师给予精神及物质的双向奖励；同时学生家长也需要积极配合。各方的通力合作将有助于中小学校内课后服务这一新生事物朝着更加规范化、制度化的方向发展。
　　关键词：双减；课后；服务；质量；提升
　　一、“双减”背景下课后服务的意义
　　教育部发布了《关于减轻中小学生作业过重负担的通知》，自此国家及地方政府相关部门纷纷下发“减负令”。
　　课后服务的根本价值是学生能够促进学业完成的同时，发展自身的个性特长，提升自身的核心素养。
　　家长是课后服务的直接受益者。在发展学生个性特长和促进学生核心素养形成的同时，课后服务也立足家长的需要，减轻家长的负担。同时解决了中小学生放学时间与家长下班时间不一致，中小学生放学后的接送问题便开始困扰每一位家长的问题。
　　开展课后服务的学校将会积极探索构建多元化课后服务方法，不断提高中小学生课后服务能力和质量效率。
　　我们课题组是化学组，课后服务除了给学生提供化学作业辅导、减轻化学课业负担外，更是一种培养和丰富学生学习化学的兴趣、发展学生化学特长、提升学生化学核心素养的育人行为。
　　二、课后服务的方向
　　1.学生方面：获得多元成长
　　（1）满足个性需求，获得特长发展
　　每一个孩子的个性都不一样，每一个孩子都有自己喜欢做的事情和擅长的部分。课后服务针对孩子所要达成的目标就是将他们喜欢做的事情培养成爱好，将他们擅长的部分发展成特长，以满足学生的个性需求，促进他们特长的发展。学校要着眼于未来社会对人才的需要，设置甚至开发更加多样化的、极具学校特色的课后服务内容，让学生有更多的选择权，使其个性需求得到更加充分的满足。
　　（2）提升化学实验操作能力，培养自主创新精神
　　首先，课后服务内容中不管是智力游戏、拓展训练、实验操作、开展社团及化学兴趣小组活动还是社会实践活动等，都对学生的动手实践能力有一定要求。其次，在课后服务期间进行的化学比赛活动和制作作品任务，都对学生的实践操作能力以及创新创作能力都出了相当高的要求。最后，学生参加的课后内容是通过自己选择的，那么，学生进行活动时就会表现得相对主动和积极，从而锻炼了学生的自主学习能力和积极性。
　　（3）促进良好的学习习惯形成
　　弹性离校政策下的“弹性时间”内，学生不仅可以完成作业任务、阅读喜爱的书籍，也可以参加学校为课后服务设置的各类特色课程。校内良好的学习氛围与教师的专业指导，学生很容易接受并爱上学习。并且，学生在学校参加课后服务时会增强他们的时间观念和学习意识。长期下去，学生爱学习并驱使学习的习惯成为一种自发的行为，有利于学生各方面良好行为习惯的养成。
　　2.学校方面：促进个性化教育，提升教学质量
　　（1）促进个性化教育个性化教育是教育者用积极的眼光去发现每一个学生的不同优点，继而采取“因材施教”的策略，让每一个学生都受到关注、找到自信、获得发展，并在教育过程中感受到快乐。课后服务不拘泥于传统的课堂教学，而是为学生提供个性化的教育服务，实现差异性学习的功能，使满足个体的需要成为可能。开展课后服务促进个性化教育主要体现在：一是尊重学生的个体差异性。学生在群体参与课后服务中，不涉及因考试结果而存在的“优资”和“后进”之分，学生可以自主自愿选择他们感兴趣的活动。二是增设满足学生个性发展的课后服务内容。课后服务内容是为学生服务的，由于学生个性差异、家庭环境、心智成熟度等不同，一些学校的课后服务开设了各种球类、棋类、体操、田径、声乐、绘画、书法等兴趣课程以满足学生个性化发展的诉求。
　　（2）提升教学质量
　　全面提升化学教学质量是我校课题组开展课后服务的终极目标。课后服务在提升化学教学质量上主要表现为以下几个方面：一是注重培养学生的学习化学兴趣。一些学校的课后服务提供了丰富多彩的兴趣课堂活动供学生选择。学生自主选择自己擅长和感兴趣的活动并主动参与其中。在教学过程中，教师更多地是去观察和了解学生、激发学生的学习兴趣。课后服务给学生营造了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生爱上化学课堂。二是重视教师的发展。开展课后服务有利于教师专业成长，让更多有专业特长的教师发挥自己的特长，丰富自己的教学实践。同时，各地方学校要培养教师的科研意识，不断完善和提高自己所学专业，让教师专业化成长之路越走越宽、越走越远。三是严格的过程管理。课后服务要求管理人员要坚守岗位，不迟到不早退，认真做好检查记录，特别是兴趣课堂的人数清点记录，要知道每一位缺席学生的去向。科学、规范的教学管理是建立正常教学秩序、完成教学任务、提高教学质量的保证。
　　三、课后服务保障措施
　　1.加强监督管理
　　学校要制定开展课后服务的具体实施办法，报上级主管教育行政部门备案。教育行政部门要建立课后服务备案制度，加强课后服务的指导和监管，把课后服务工作纳入中小学学校考评体系，定期对学校和相关机构开展监督检查。学校主要负责人是课后服务的第一责任人，家长是课后服务的重要责任方和重要参与方，与学校共同担负课后服务时段学生的监护责任。对借课后服务进行违规乱收费的行为，将依法依规追究相关责任人责任。
　　2.切实保障安全
　　学校要建立完善课后服务的安全责任体系，探索建立行之有效的安全职责界定、责任落实、事故处置及纠纷处理机制。教育行政部门负责指导督促学校落实安全责任，审核学校报送的实施办法。学校和机构要健全安全管理制度，层层落实，责任到人，加强对师生的安全教育；强化活动场所、设施设备安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。由学校组织在校外实施课后服务的，要加强与公安、交通运输、卫生健康、应急管理、市场监管等部门的协调配合，切实排查治理在交通、场地、消防、食品卫生、治安等方面的隐患，确保学生人身安全。
　　总之，学校要充分利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势，积极开展课后服务工作，建立服务内容公示、学生选择、家长申请、班级审核、校长审定、学校组织实施的工作机制。学校应将开展课后服务的具体方式、服务内容、人员安排、学生活动安排、安全防范措施、收费事项等信息及时告知学生及家长，方便学生家长自愿选择、提出申请。有条件的地方可采取政府购买服务方式，鼓励学校与具备资质且规范的第三方社会组织和专业机构开展合作，提供普惠性、有保障的课后服务。
　　参考文献：
　　[1]《人民教育》2021年第5期36—37页